"Centro de creatividad infantil"
Formación municipal Distrito Vyselkovsky
Libro de trabajo
para niños de 4 a 5 años
"Preparándose para la escuela.
NÚMEROS Y CIFRAS 1 - 10 "
maestro de educación adicional
Chimshit Lyubov Mikhailovna
pueblo Vyselki
2017
Nota explicativa.
El cuaderno de ejercicios está destinado al trabajo conjunto del profesor.
educación adicional en una escuela de desarrollo temprano o un padre con un niño de 4 a 5 años que no asiste a las instalaciones de cuidado infantil.
El cuaderno presenta tareas de desarrollo de juegos educativos dirigidas a la asimilación consistente por parte de los niños de ideas y conceptos sobre números y números del 1 al 10.
El objetivo principal de las tareas es contribuir a la formación de una imagen visual de números, establecer una conexión entre un número y un número, desarrollar la atención voluntaria, pensamiento lógico, motricidad fina y coordinación manual.
Al compilar asignaciones para el libro de trabajo, usamos tutoriales:
L.G. Peterson, E.E. Kochemasova "Juguetón" Parte 1, 2;
S.V. Gavrina, N.L. Kutyavina, N.T. Toporkova, S.V. Shcherbinina
"30 tareas para el desarrollo exitoso de un niño" Parte 1.2;
E. Dengo "Matemáticas en juegos, poesía y acertijos";
E. Bortnikova "Estudiar la composición de números";
poemas sobre los números de S.Ya. Marshak del libro "Merry Account".
Tareas sobre el tema: Número y número 1.
¿Cuántos erizos? ¿Qué erizo va a la derecha? ¿Izquierda?
¿Cuantos árboles hay? ¿Cuántos bultos quedan, verdad?
(Recuerda el concepto de "lo mismo")
¿Qué tipo de artículos es uno?
(Color en)
№2.
Conecta con una línea las cartas en las que se dibuja un objeto.
(Colorea el elemento superior en rojo, el elemento inferior en azul)
№3. Conocimiento del número y la figura 1.
Memorizar un poema sobre el número 1.
Número 1 letra punteada.
Encontrar el número 1 y encerrarlo en un círculo.
¿Qué números están impresos en el cuadro de la izquierda?
(Colorea una bola, una flor, 1 coche).
№5. Repetición de lo aprendido previamente. Preparándose para familiarizarse con el número 2.
¿Cuántas orugas?
¿Dónde está la pista larga y dónde está la corta? (arriba, abajo)
(Colorea la oruga larga verde y el corto es amarillo)
№6. Repetición de lo aprendido previamente. Preparándose para familiarizarse con el número 2.
¿Qué árbol se muestra a continuación?
¿Cuántos abedules?
¿Qué abedul está a la izquierda, a la derecha?
(Colorea el abedul bajo en verde y el abedul alto en amarillo)
Tareas sobre el tema: Número y número 2.
(Las tareas se pueden completar en dos sesiones)
№1. Conseguir el número 2.
¿Cuantas manzanas? fresas
(Colorea la manzana izquierda de verde y la derecha de rojo).
¿Cómo obtuviste 2?
Cuantas zanahorias?
(Colorea la zanahoria larga en color naranja, y el corto - en amarillo)
¿Cómo obtuviste 2?
Cuantas fresas?
(Colorea la fresa grande de rojo y la pequeña de verde)
¿Cómo obtuviste 2?
Conocimiento del número 2. Pegar el número 2 impreso en el signo de interrogación.
Memorizar un poema sobre el número 2.
№2. ¿Qué animal se muestra en la imagen? ¿Cuántos hay? ¿Qué son?
(Colorea tantos círculos como elefantes tengamos).
№3. Ejercítese para reconocer el número 2.
Encuentra el número 2 y encierralo en un círculo.
№4. Consolidación, repetición de lo aprendido previamente.
¿Cuántos niños, niñas hay en la imagen? ¿Cómo obtuviste 2?
Quien tiene una cinta más larga, más corta.
(Colorea la cinta larga con lápiz azul y la corta con rojo).
№5. Correlación de números y números.
En cada fila, colorea tantos elementos como indique el número de la izquierda.
¿Qué son las hojas de la izquierda? ¿Cuántos hay? Conecta el dibujo con el número dos con una línea.
Tareas sobre el tema: Número y número 3.
(Las tareas se pueden completar en dos sesiones)
№1. Repetición de lo aprendido previamente. Trabaja en un tema nuevo.
Toma los caminos del gran auto al gran garaje.
desde un automóvil más pequeño a un garaje más pequeño, desde el más pequeño hasta el más pequeño.
¿Cuántos carros hay ahí?
Tres es uno, uno y uno más. O dos y uno. Uno y dos.
(Pronunciado a coro, se muestra en la imagen)
№2. Conocimiento del número y el número 3.
Memorizar un poema sobre el número 3.
Número 3 letra punto por punto.
Encuentra el número 3 y encierra en un círculo.
№3. Repetición de formas geométricas. Contando triángulos.
¿Cuántos triángulos se necesitan para un árbol de Navidad? ¿Cómo deben organizarse?
(Pegando triángulos en el lado derecho de la hoja).
№4. Correlación de números y números.
En cada fila, pinte sobre tantos elementos como indique el número de la izquierda. ¿Cómo pintaste?
En cada rectángulo inferior, encierre en un círculo el número correspondiente al número de formas geométricas en el rectángulo superior.
№6. Correlación de números y números. Diagnóstico de conocimientos.
¿Cuantas manzanas? Conecta una línea con el número uno.
Cuantas margaritas Conecta una línea con el número tres.
¿Cuáles son las hojas de la derecha? ¿Cuántos hay? Conecta el dibujo con el número dos con una línea.
Tareas sobre el tema: Número y número 4.
(Las tareas se pueden completar en dos sesiones)
№1. Repetición de lo aprendido previamente. Trabaja en un tema nuevo.
¿Cuántos gatitos hay en la canasta? ¿Cuál será el gato en fila?
(Colorea de naranja tantos círculos como gatos tengamos. Colorea de negro todos los círculos que tengamos de gatos.
¿Cuántos círculos hay en total? ¿Cómo obtuviste el número 4?)
№2. Conocimiento del número y la figura 4.
Memorizar un poema sobre el número 4.
Letra número 4 punteada.
Encuentra el número 4 y encierralo en un círculo.
№3. Escribiendo el número 4 por puntos. Correlación de números y números.
En cada fila, pinte sobre tantos elementos como indique el número de la izquierda.
№4. Anclar sobre el tema.
Cuantas peras? ¿Cómo puedes colorearlos de amarillo y verde de manera diferente? (3 y 1; 2 y 2)
Letra número 4 punteada.
№5 Consolidación de conocimientos sobre los números y figuras estudiados.
¿Cuántas bolas hay en el rectángulo superior izquierdo?
¿Cuántas bolas hay en el rectángulo inferior izquierdo?
(Colorea en este rectángulo el número que indica el número de bolas que contiene).
¿Cuántas bolas hay en el rectángulo superior derecho?
(Colorea en este rectángulo el número que indica el número de bolas que contiene).
¿Cuántas bolas hay en el rectángulo inferior derecho?
(Colorea en este rectángulo el número que indica el número de bolas que contiene).
№6. Correlación de números y números. Diagnóstico de conocimientos.
Cuantas ardillas? Conecta el dibujo con el número dos con una línea.
Cuantas ranas Conecta una línea con el número tres.
¿Cuántos erizos? Conecta el dibujo con el número cuatro con una línea.
Cuantas liebres? Conecta una línea con el número uno.
Tareas sobre el tema: Números y números del 1 al 4. Consolidación.
№1. Busque y corrija el error.
Donde ¿error? ¿Cómo lo arreglaste?
№2. Correlación de números y números.
Considere los dibujos. ¿Cuenta cuántas cerezas (peras, manzanas, limones)?
Tacha el número innecesario. (¿Cuál ha sido tachado?)
№3. Correlación de números y números. Trabajo independiente.
№4. Repetición de formas geométricas. Comparación del número de artículos.
".
№5. Comparación del número de artículos. Signos mayor que, menor que
¿Cuántos hongos recogió la niña, el niño? ¿Quién ha recogido más?
(Ponemos un cartel, hablamos)
¿Qué hongos no están permitidos? (Cruzalos). ¿Cuántos hongos comestibles tiene ahora una niña, un niño? (Pronunciamos la desigualdad resultante)
№6. Tarea para la lógica.
Colorea el número que representa el número de liebres en la canasta.
(Explicación de la selección de dígitos)
№7. Tareas para el desarrollo de la atención. Repetición de formas geométricas, signos "más", "menos", "punto". Trabajo independiente.
№8. Tareas para el desarrollo de la atención. Repetición de formas geométricas, los conceptos de "derecha", "izquierda".
Tareas sobre el tema: Número y número 5.
(Las tareas se pueden completar en dos sesiones)
№1. Conteo ordinal de objetos. Consolidación de conceptos: "está detrás, después", "está antes", "está entre".
¿Dónde está la matrioska, el oso, el gato, la muñeca, etc.?
Cuantos juguetes hay
№2. Conseguir el número 5.
Dibuja tantos círculos en el rectángulo como cuervos hay en la imagen.
¿Cuántos cuervos vuelan? (Complete el último círculo con un lápiz simple)
Cuantos cuervos? ¿Cómo conseguiste el número 5?
№3. Conocimiento del número y figura 5.
Memorizar un poema sobre el número 5.
Letra número 5 punto por punto.
Encontrar el número 5 y encerrarlo en un círculo.
№4. Correlación del número 5 y el número 5.
Habla sobre la estación en la imagen, sobre hojas, frutas, animales en el otoño.
Pinta tantos círculos como hojas haya en el suelo.
Letra número 5 punto por punto.
№5. Asignación de números y números. Asegurando la imagen visual de los números.
Cuantos caramelos? Conecta el dibujo con el número dos con una línea.
Cuantas cerezas? Conecta el dibujo con el número cuatro con una línea. (Etc.)
№6. Correlación de números y números. Diagnóstico de conocimientos.
En cada dibujo, colorea tantas cuentas como muestre el número del cuadrado.
Tareas sobre el tema: Números y números del 1 al 5. Consolidación.
№1. Correlación de números y números. Asegurando la imagen visual de los números. Desarrollo de la atención. Recuerda los cuentos de hadas.
Dibuja líneas desde el número hasta los héroes de los cuentos de hadas, pon la cantidad correcta puntos.
№2. Correlación de números y números. Composición del número 5.
Encierra en un círculo el número de patitos y patos en la imagen, punto por punto.
Cuantos patitos? Patos ¿Total? ¿Cómo obtuviste 5?
№3. Repetición de formas geométricas. Cuéntelos (muestre el número deseado, sacándolo del sobre con números).
Trabajo autónomo (desarrollo de la atención).
№4. Conteo secuencial de objetos. Consolidación de conceptos: "está detrás, después", "está antes", "está entre". Recuerda a los héroes de los cuentos de hadas.
Coloca puntos y dibuja líneas.
¿Quién es el quinto? Encuentra el número 5 en el sobre y pégalo debajo de Caperucita Roja.
№5. Repetición de formas geométricas. Trabajo independiente.
Examina la alfombra enmarcada. Encuentra el mismo y coloréalo.
¿Qué figuras has teñido de rojo?
¿Azul? ¿Amarillo?
№1. Repetición. Conteo secuencial de objetos. Consolidación de conceptos: "está detrás, después", "está antes", "está entre".
¿Quién es superfluo? ¿Por qué?
¿Cuántos pájaros, animales? ¿Total? ¿Cómo conseguiste el número 4?
№2. Repetición de números y dígitos 1-3.
Score3-1; 1-3.
Ponga tantos puntos en la celda inferior como muestra el número en la celda superior.
№3. Repetición de números y números 1-4.
Score1-4; 4-1.
Correlacione el número y el número. Dibuja una línea desde el óvalo hasta el número.
Nombra los elementos en una palabra.
№4. Repetición de conceptos: "más ancho", "más estrecho", "izquierda", "derecha", estaciones.
Auto-coloración de la imagen después del análisis de la tarea.
№5. Correlación de números y números. Recuerda a los héroes del cuento de hadas.
№6. Ejercicio en el conteo de objetos, generalizando conceptos, encontrando excesos.
Dibujos para colorear con 5 objetos dibujados.
Tareas sobre el tema: Contar objetos. Números y dígitos del 1 al 5. Consolidación.
(La secuencia de tareas puede ser diferente).
№1. Asignación de números y números. Asegurando la imagen visual de los números.
¿Cuántos juguetes hay en cada estante?
Conecte los estantes con los números deseados.
№2. Repetición de formas geométricas. Comparación del número de artículos.
".
Encierra en un círculo el número correspondiente al número de círculos y cuadrados.
№3. Tarea para la lógica.
Colorea tantos círculos como conejos haya en la imagen.
(Explicando a los niños cuántos círculos pintaron).
№4. Correlación de números y números. Repita los conceptos "representa, después", "está antes", "está entre".
¿Qué números se imprimen en 1 rectángulo? ¿Que sigue?
Dibuja un número adecuado de puntos en el círculo vacío. (¿Cuánto?) Y así sucesivamente.
№5. Correlación de números y números. Trabajo independiente (Diagnóstico del conocimiento de los números 1-5).
№6. Repetición de formas geométricas. Cuenta de su número.
Pegando tales formas geométricas a la derecha.
№7. Correlación de números, números. Selección de color según el número. Colorea las casas tú mismo.
Tareas sobre el tema: Contar objetos. Números y dígitos del 1 al 5.
(Seguimiento del conocimiento sobre este tema)
№1. Contar objetos.
Cuantas sillas?
Colorea la silla de arriba en rojo.
Y la silla de abajo es azul.
№2. Conteo secuencial de objetos. El nombre de las flores.
Ponga tantos puntos como flor haya.
Colorea la primera flor de rojo. El tercero es amarillo.
El quinto es naranja. El segundo es azul. El cuarto es azul.
№3. Comparación del número de artículos.
¿Cuáles son las hojas de la rama de la izquierda? ¿Cuántos hay? Saque el número deseado del sobre y péguelo debajo de la rama de la izquierda.
¿Cuáles son las hojas de la rama de la derecha? ¿Cuántos hay? Saque el número deseado del sobre y péguelo en la parte inferior debajo de la rama de la derecha.
Qué hojas son más. Pegando el cartel.
№4. Contar objetos. Pegando los números que quieras.
№5. Conversación sobre un cuento de hadas. Cuenta de héroes y objetos de un cuento de hadas.
¿Qué elementos son iguales? Cantidad diferente?
¿Cuántos platos necesitas poner para todos los osos?
Saque el número deseado del sobre, péguelo debajo de la imagen.
Tareas sobre el tema: Número y número 6.
(Las tareas se pueden completar en dos sesiones)
№1. Repetición de lo aprendido. Los conceptos de "más largo", "más corto".
Colorea un peine corto amarillo y el largo es azul.
№2. Repita los conceptos "está detrás, después", "está antes", "está entre".
№3. Contar objetos.
Cuantas liebres? ¿Zanahorias?
Saque los números del sobre y pegue los números deseados debajo.
¿Qué es más? ¿Cómo hacer lo mismo, la misma cantidad?
Tacha 1 zanahoria.
№4. Repita los conceptos "está detrás, después", "está antes", "está entre".
Dibuja el número requerido de puntos en la celda vacía.
№5. Conseguir el número 6.
¿Cuántas banderas hay en la cuerda superior? ¿Y en la parte de abajo? ¿Qué hicieron para convertirlos en 6?
Conocimiento del número y el número 6.
Memorizar un poema sobre el número 6.
Letra número 6 punteada.
№6. Asegurar la imagen visual de los números.
Encuentra el número 6 y enciérralo en un círculo rojo.
¿Cuántos círculos con el número 6 tienes? (Pegaremos el número deseado).
Encuentra el número 5 y enciérralo en un círculo verde.
¿Cuántos círculos con el número 5 tienes? (Pegaremos el número deseado).
¿Qué números son más? (Le pegamos el signo de comparación).
№7. Conteo directo e inverso.
Los conceptos de "aumentar" y "disminuir" un número.
1-6;
6-1.
Tareas sobre el tema: Número y número 6. Consolidación.
(Las tareas se pueden completar en dos sesiones)
№1. Conteo ordinal de objetos. Llámalos en una palabra.
Consolidación de conceptos: "está detrás, después", "está antes", "está entre".
№2. Conteo cuantitativo de objetos.
Cuente los elementos y conecte con una línea al número deseado.
№3. Consolidación de la imagen visual de los números.
Colorea todos los 6 en verde.
Cuenta cuantos 6?
Colorea el número en rojo para el número de números verdes.
№4. Correlación de números y números. Trabajo independiente (Diagnóstico del conocimiento de los números 1-6).
Cuente el número de elementos en cada imagen.
Saque el número deseado del sobre y péguelo debajo de la imagen.
№5. Contar y comparar objetos.
Cuantos hongos?
Saque el número deseado del sobre y péguelo a la derecha de la imagen.
Cuantos arboles?
Saque el número deseado del sobre y péguelo a la derecha de la imagen.
¿Qué es más? (Ponemos un cartel, leemos la entrada)
¿Cómo hacerlo de la misma manera?
№6. Preparación para la resolución de problemas.
¿Cuántos peces hay en el acuario? ¿Cómo hacerlos 5?
(Pegue 6-1 = 5, explique por qué el signo menos, lea la entrada)
¿Cuántas bolas hay en el armario? ¿Cómo hacerlos 5?
(Le pegamos 4 + 1 = 5, explique por qué el signo más, lea la entrada).
№7. Preparación para la resolución de problemas. Conversación sobre las vacaciones de año nuevo.
Contamos las decoraciones navideñas a la izquierda y a la derecha.
¿Cuántos hay en total?
Pegamos el registro 3 + 3 = 6 y lo leemos.
Colorea las decoraciones del árbol de Navidad de modo que 3 sean de un color y 3 sean diferentes.
Tareas sobre el tema: Número y número 7.
(Las tareas se pueden completar en dos sesiones)
№1. Conseguir el número 7.
¿Cuántas cuentas están coloreadas?
¿Cómo se alternan las cuentas?
¿De qué color será el próximo? Coloréalo.
¿Cuál es la última cuenta?
¿Cómo conseguiste el número 7?
(Pegamos el registro debajo de las cuentas: 6 + 1 = 7 Léelo)
№2. Conocimiento del número y del número 7.
Memorizar un poema sobre el número 7.
Número 7 letra punto por punto.
№3. Asegurar la imagen visual del número 7.
Encuentra el número 7 y encierra en un círculo.
¿Cuántos dígitos encontraste?
№4. Conteo directo e inverso: 1-7; 7-1.
Los conceptos de "aumentar" y "disminuir" un número.
№5. Contar objetos y comparar los números 7 y 6.
(Pegar a la derecha: 7> 6).
¿Cómo hacerlo de la misma manera?
(Terminamos de dibujar la manzana, pegamos la entrada en la parte inferior: 6 + 1 = 7).
¿De qué otra manera hacer lo mismo?
(Tachamos la taza. Pegamos el registro a continuación: 7-1 = 6).
№6. Correlación entre números y números.
Ayuda a la tortuga a llegar a casa.
Colorea cada tortuga y su casa del mismo color. Dibuja el camino de la tortuga hasta la casa con el mismo color.
Tareas
Presente al niño el número y la figura "5".
Por práctica personal, sé que a los niños les encanta este número y lo recuerdan rápidamente. ¿Por qué?
El principio de familiaridad con el número "5" es el mismo que con otros números, es decir, sumamos un objeto y obtenemos el siguiente número, uno más. Por ejemplo, si agrega 1 cereza más a 4 cerezas, obtenemos el número 5.
Pregúntele a su bebé:
Al contar objetos, asegúrese de que el bebé cuente y nombre correctamente el número final (una cereza, dos, tres, cuatro, cinco, solo cinco cerezas).
Enséñele a su hijo respuestas completas y detalladas, la capacidad de razonar y demostrar la exactitud de su respuesta: esta es la clave para una educación exitosa.
Cuando se familiarice con el número "5", utilice un variado material didáctico sobre matemáticas, pero en ningún caso sobrecargue al niño, recuerde que debe tratar con bebés durante 15 minutos y con niños después de 5 años: 20-25 minutos. Y durante la lección, use minutos físicos.
Poemas divertidos
| ¡Pero este es el número cinco! Es fácil contar hasta cinco. Sostenga cada dedo Dile el número a tu dedo Como pensaban, ¡repita! Y uno, y dos, y tres, ¿No puedes olvidar cuatro? Y habla cuatro. Y tomarás el último - Habla cinco más bien. S. Marshak Por qué Egorka ¿Ha venido corriendo un hombre alegre? Cinco primeros Lo trajo de la escuela. S. Kogan |
Esta figura no es simple, como un resorte rizado. Pero no es un problema. Todos deberían estar con ella, chicos Haz amigos para siempre. Cinco esta bailando Ella agita su pañuelo. Y como se dobla Nos sonríe alegremente. "Cinco" en el diario resulta Si el alumno lo intenta. Si hay cinco en un cuaderno, Esto significa que todo está en orden. |
Rompecabezas
Rompecabezas divertidos
| Dos cachorros traviesos corren, retozan, Hay tres cachorros para los traviesos Corren con fuertes ladridos. Será más divertido juntos. ¿Cuántos amigos se han reunido? Hay bañeras contra la pared Cada uno tiene una rana. Si hubiera 5 tinas, ¿Cuántas ranas tendrían? |
Seryozha cayó a la nieve, y detrás de él Alyoshka, Y detrás de él está Marinka, Y detrás de ella está Irinka. Y luego Ignat cayó. ¿Cuántos chicos había? Tres margaritas de ojos amarillos, Dos alegres acianos Los niños se lo dieron a mamá. ¿Cuántas flores hay en el ramo? |
|
| Los pájaros solo cuentan: Dos y tres ... Habrá ... (cinco.) Siete gansos partieron, Los dos decidieron descansar. ¿Cuántos hay debajo de las nubes? Cuenten, niños, ustedes mismos. Acabo de ir al bosque Encontré un boletus, Dos rebozuelos, boletus Y un volante verde. ¿Cuántos hongos he encontrado? ¿Quién tiene lista la respuesta? Dos chicas y tres chicos Todos estaban más alegres en el baile. ¿Cuántos chicos había en la discoteca? ¡Cuéntalo! ¡No se equivoque solamente! |
Conejito gris, di: ¿Cuánto es dos más tres? Dos gatitos están en el sofá Vanya tiene tres gatitos. Ahora preguntemos a los chicos: "¿Cuántos gatitos había?" Seis cachorros divertidos Corren al bosque por frambuesas. Pero un niño se cansó: Se quedó atrás de sus camaradas. Ahora encuentra la respuesta: ¿Cuántos osos hay por delante? A dar un paseo desde el pesebre Salieron diez niños. Cinco de ellos se sentaron en la hierba, El resto está en el columpio. (¿Cuántos niños se sentaron en el columpio?) |
|
Lectores
Tipo de lección: lección de aprendizaje de material nuevo
Duración de la lección: 35 minutos
Tecnologías pedagógicas utilizadas:
Objetivos de la lección:
Requisitos para el nivel de formación de los estudiantes:
Según los resultados de la lección, los estudiantes deben:
Equipo: Libro de texto de A.L. Chekin Mathematics, grado 1, parte 1; cuaderno de autoaprendizaje n. ° 1 de O. Zakharova; contando palos para cada niño; ventiladores con números; papas fritas; lienzo de composición tipográfica con números del 0 al 9; presentación para la lección.
Estímulo: El maestro durante la lección anima a los estudiantes verbalmente, y al final de la lección los niños se evalúan a sí mismos por su trabajo en sus diarios semanales.
Durante las clases
La campana suena
I. Parte organizativa: actitud psicológica de los estudiantes.
Compruébalo mi amigo
¿Estás listo para comenzar la lección? Diapositiva 3
Todo está en su lugar, todo está bien.
¿Un libro, un bolígrafo y una libreta?
¿Lo has comprobado? ¡Siéntate!
¡Trabaja duro!
¡Te deseo mucho éxito!
Para que no se machaque el agua del mortero
El alma está obligada a trabajar día y noche.
Día y noche.
II. Conteo verbal.
Maestro: (Primero, trabajaremos con usted verbalmente, prepare su contando palos).
Cuatro peras maduras
Se balanceaba sobre una ramita.
Pavlusha se quitó dos peras,
¿Cuántas peras quedan? (2) Diapositiva 4
Un gallo voló hacia la cerca
Allí conocí a dos más.
¿Cuántos gallos hay? Diapositiva 5
¿Quién tiene lista la respuesta?
Organizado por Andryushka
Dos filas de juguetes.
Junto al mono
Oso de peluche.
Junto con el zorro
Conejito oblicuo.
Siguiéndolos-
El erizo y la rana.
Cuantos juguetes
¿Organizado por Andryushka? Diapositiva 6
Misha recogió 3 bayas y luego 1 más.
¿Cuántas bayas recogió Misha? Diapositiva 7
(ahora trabajemos con los fans)
Muestre el número que sigue a 1 (2).
Detrás del número 8 (9).
Detrás del número 5 (6).
Muestra qué número está antes del número 4 (3)
Antes del número 10 (9)
Antes del número 7 (6)
Cuales son los vecinos del numero 2 (1,3)
Vecinos número 6 (5.7) ¡Bien hecho!
Pausa de cultura física.
El viento sopla en nuestra cara
El árbol se balanceó.
El viento es más tranquilo, más silencioso, más silencioso,
El árbol se hace más alto, más alto, más alto.
III. Actualización de conocimientos básicos. Formulación del problema.
Maestra: -Y ahora, adivinen quién es el invitado en nuestra lección:
Hocico de bigote,
Abrigo de piel a rayas,
Se lava a menudo
Pero no conoce el agua.
Llorando en la puerta
Ella esconde sus garras.
Entrará silenciosamente a la habitación,
Ronroneará, cantará.
Niños: gato Diapositiva 8
Maestra: dibujo la casa del gato:
Tres ventanas, una puerta con porche,
También hay una ventana en el piso de arriba para que no esté oscuro.
Cuenta las ventanas de la casa del gato. Diapositiva 9
Niños: Cuatro
Maestra: Dígale al invitado cómo obtener el número 4.
Niños: Di la composición del número cuatro. (1 y 3), (2 y 2), (3 y 1), (1, 1, 1, 1), (0 y 4).
Maestra: Los gatitos viven en la casa del gato. Realmente les encanta jugar. Mira con atención y dime, ¿a qué juegan los gatitos? ¿Cómo decir en una palabra lo que es? (formas geométricas) Nómbrelas.
Niños: (Rectángulo, círculo, cuadrado, triángulo).
Maestra: ¿Qué figura es la más grande? (rectángulo)
Toma los palos de contar y haz tu propio cuadrilátero con los palos de contar.
(Los niños forman un cuadrilátero).
IV. Trabajando en material nuevo. Conocimiento del número y la figura 5.
1. Formación del número 5.
Maestro: ¿Cómo obtener un pentágono de un cuadrilátero? (se necesita agregar una barra más) (compensar)
Maestra: ¿Cuántos lados tiene esta figura? (5) ¿Cuántos ángulos? (5) DIAPOSITIVA 11
¿Cuál es el número de lados y esquinas del pentágono? (dígito 5)
Pausa de cultura física. DIAPOSITIVA 12
Los ratones salieron una vez
Mira qué hora es.
Uno dos tres CUATRO
Los ratones tiraron de las pesas.
De repente hubo un fuerte timbre
Los ratones se acabaron.
2. Conocimiento del número 5.
Profesor (muestra la tarjeta con el número 5). Chicos, ¿de quién es este retrato? ¿Qué tipo de extraño se representa aquí?
Profesor Este es el número 5. Así es como se escribe el número 5. ¿Cuántos de ustedes han visto el número 5 antes? ¿Donde?
Estudiantes Vimos el número 5 en las páginas de un libro de texto, en una regla, en monedas, en casas.
3. Trabajar con el libro de texto.
Abramos los libros de texto y busquemos una página en la que aún no hemos trabajado contigo. ¿Qué vemos en la parte superior? (número 5)
¿Cuántos puntos salió el dado? (5)
Numero 5. Considere el dibujo y dígame, ¿quién QUINTO se acercó al niño? ¿Cuántos animales hay en la imagen? Cuentemos todo juntos.
No. 6. Chicos, debajo tenemos una cerca pintada. Miramos la leyenda. ¿Que necesitamos hacer? (tomar fichas) Completemos la tarea.
Considere cómo escribir el número 5 y aprenda a escribirlo correctamente.
4. Trabaje en un cuaderno.
Pausa de educación física para los ojos. Diapositiva 14
Abramos los cuadernos de la página 5 4. En el cuaderno, busca la línea de trabajo donde escribirás el número 5: comenzamos a escribir el palito ligeramente a la derecha del centro del lado superior de la celda, lo llevamos oblicuamente hacia abajo casi en el centro de la celda, escriba un semióvalo, tocando el lado derecho de la celda. Desde la parte superior del palo, escribe a la derecha una línea ondulada que llegue a la esquina superior derecha de la celda.
DIAPOSITIVA 15 Vea cómo escribirlo correctamente.
Estudiantes El número 5 se prescribe en cuadernos.
Profesor¡Oh, qué hermoso lo haces! Y quién no salió como él quería, ¡no importa! En casa en un borrador, y luego en la copia, ¡asegúrese de practicar y definitivamente tendrá éxito!
Fondeo.
V. Resumiendo. Reflexión.
Maestro: ¿Qué nuevos conocimientos obtuviste en la lección?
¿Qué te gustó hacer en la lección?
DIAPOSITIVA 16 (Bien hecho, muchachos. ¡Estuvieron muy activos en la lección! Gracias por su buen trabajo).
El niño aprende a contar desde muy pequeño. Ya en un año, una madre inteligente, que le da un juguete al niño, dice: "Una pelota", "Dos pelotas" ... El niño recuerda todo esto y, como regla, puede contar hasta diez a la edad de cinco años. seguro. Pero los números son un asunto completamente diferente. El niño aún no asocia la cantidad de objetos con su imagen, y es necesario que se le enseñe esto. No debes meterte números en la cabeza antes de los cinco años, pero a partir de los cinco o seis ya es posible, y a los siete frente a la propia escuela, incluso es necesario.
Si se salta la etapa de aprender a contar, es decir, el niño todavía no sabe contar, a pesar de la edad edad preescolar, tendrás que aprender a contar y aprender números al mismo tiempo. El lugar más interesante para comenzar son los versículos sobre números. S. Marshak tiene un poema excelente y memorable: Relato alegre (lea el poema >>)
Las tareas complejas muestran la mayor eficacia en la enseñanza de los niños. Una hoja contiene tareas relacionadas con la figura estudiada y sus antecesoras (es decir, una repetición de la estudiada). Una hoja se divide en dos lecciones. El primero es el estudio directo de los números. El niño mira cómo se ve, pinta, se asocia con la cantidad de objetos en la imagen. 20 minutos para una lección es suficiente. Una vez que haya aprendido el número, le recomendamos que imprima y coloque en un lugar visible de la habitación la tarjeta correspondiente con el número.
La segunda lección es consolidar lo aprendido. El niño aprende la composición de un número, realiza las manipulaciones más simples con números.
Para descargar una hoja, primero haga clic en ella con el botón izquierdo del mouse y ábrala en tamaño completo. A continuación, haga clic con el botón derecho, seleccione "Guardar imagen como ..." y guárdelo en su computadora e imprímalo desde allí.
Entonces, se imprimió la hoja. El texto de las asignaciones lo lee un padre o un maestro. La primera tarea al encontrar un número es sombrearlo. No para colorear, sino para sombrear. Una tarea como el sombreado prepara perfectamente la mano para escribir, el niño aprende a controlar sus dedos, esto tendrá un efecto positivo en la escritura.
Luego, de la cadena de números, seleccionamos el que estudiamos, pronúncielo, píntelo.
La siguiente tarea es colorear. Coloreando las mismas áreas marcadas con el mismo color.
