Tecnologías pedagógicas modernas en instituciones de educación adicional.
La misma palabra - "tecnología" proviene del griego techno - significa arte, artesanía, habilidad y logos - ciencia, ley. Literalmente, "tecnología" es la ciencia de la artesanía.
Tecnología pedagógica Es un modelo bien pensado de actividad pedagógica conjunta en el diseño, organización e implementación de proceso educativo incondicionalmente asegurado condiciones confortables para estudiantes y profesores.
Las tecnologías pedagógicas de educación adicional para niños están enfocadas a resolver problemas psicológicos y pedagógicos complejos: enseñar a un niño a trabajar de forma independiente, comunicarse con niños y adultos, predecir y evaluar los resultados de su trabajo, buscar las causas de las dificultades y ser capaz de superarlos.
Entre las tecnologías pedagógicas en el campo de aplicación en el ámbito educativo, se pueden distinguir las siguientes:
- universal - adecuado para enseñar casi cualquier tema;
- limitado - apto para enseñar varias materias;
- específico - adecuado para enseñar una o dos materias.
La falta de una regulación estricta de las actividades en las instituciones de educación adicional para niños, la relación humanística de los participantes en asociaciones voluntarias de niños y adultos, la comodidad de las condiciones para el desarrollo creativo e individual de los niños, la adaptación de sus intereses a cualquier área. de la vida humana crear condiciones favorables para la introducción de tecnologías pedagógicas modernas en la práctica de sus actividades.
Actualmente, en la práctica de las instituciones de educación adicional para niños, una serie de tecnologías educativas.
1. Tecnología de educación del desarrollo orientada a la personalidad.
La tecnología del aprendizaje evolutivo orientado a la personalidad asume el máximo desarrollo (y no la formación de capacidades cognitivas individuales predeterminadas) del niño en base al uso de su experiencia de vida.
Es de fundamental importancia que la institución de educación adicional no obligue al niño a estudiar, sino que cree las condiciones para que todos puedan elegir de manera competente el contenido de la materia que se está estudiando y el ritmo de su desarrollo. La tarea del docente no es "regalar" material, sino despertar el interés, revelar las posibilidades de cada uno, organizar la actividad cognitiva, creativa conjunta de cada niño.
La preparación de material educativo implica tener en cuenta las características y capacidades individuales de los niños, y proceso educativo dirigido a la "zona de desarrollo próximo" del alumno.
2. Tecnología de individualización de la formación.
La tecnología de individualización del entrenamiento (adaptativa) es una tecnología de entrenamiento en la que un enfoque individual y una forma individual de entrenamiento son prioritarios (Inge Unt, V.D.Shadrikov).
La individualización de la educación es una característica fundamental de la educación adicional para los niños. Su principal objetivo es personificar la actividad educativa, darle un significado personal.
La principal ventaja del aprendizaje individual es que le permite adaptar el contenido, los métodos, las formas, el ritmo de aprendizaje a las características individuales de cada alumno, monitorear su progreso en el aprendizaje y hacer los ajustes necesarios. Esto le permite al alumno trabajar económicamente, controlar sus costos, lo que garantiza el éxito en el aprendizaje.
3. Tecnologías de grupo.
Las tecnologías de grupo implican la organización de acciones conjuntas, comunicación, comunicación, entendimiento mutuo, asistencia mutua, corrección mutua.
Las características de la tecnología de grupo son que el grupo de estudio se divide en subgrupos para resolver y realizar tareas específicas; la tarea se realiza de tal manera que la contribución de cada alumno sea visible. La composición del grupo puede variar según el propósito de la actividad. El aprendizaje se realiza a través de la comunicación en grupos dinámicos, donde cada uno enseña a todos. Según los creadores de la tecnología, los principios fundamentales del sistema propuesto son la independencia y el colectivismo (todos enseñan a todos y todos enseñan a todos).
Durante el trabajo en grupo, el maestro realiza varias funciones: supervisa, responde preguntas, regula disputas y brinda asistencia.
4. Tecnología del sistema de aprendizaje adaptativo.
COMO. Granitskaya propuso la tecnología del sistema de aprendizaje adaptativo, el lugar central en el que se encuentra el trabajo en parejas del equipo de turno, que se considera como una de las formas de organizar el trabajo oral-independiente en el aula. La función docente del profesor se reduce al mínimo (hasta 10 minutos), por lo tanto, el tiempo dedicado a Trabajo independiente los niños se maximizan. Trabajar en parejas de una composición de turnos permite a los alumnos desarrollar la independencia y la comunicación.
5. Pedagogía de la cooperación ("tecnología penetrante").
En educación adicional, la Pedagogía de la cooperación se usa ampliamente (S.T.Shatsky, V.A.Sukhomlinsky, L.V. Zankov, I.P. Ivanov, E.N. actividades de adultos y niños, selladas por entendimiento mutuo, análisis conjunto de su progreso y resultados. Dos sujetos de la actividad educativa (maestro y niño) actúan juntos, son socios iguales.
Las disposiciones conceptuales de la pedagogía de la cooperación reflejan las tendencias más importantes a lo largo de las cuales se desarrollan las instituciones educativas modernas:
- transformación de la pedagogía del conocimiento en pedagogía del desarrollo de la personalidad;
- en el centro de todo el sistema educativo está la personalidad del niño;
- orientación humanista de la educación;
- desarrollo de la creatividad y la personalidad del niño;
- una combinación de enfoque individual y colectivo de la educación.
La nueva interpretación de la individualización del aprendizaje en la pedagogía de la cooperación es que en el sistema educativo no se pasa de la asignatura académica, sino del niño a la asignatura académica, para tomar en cuenta y desarrollar sus potencialidades; tener en cuenta las habilidades de los niños y diseñar programas individuales para su desarrollo.
6. Tecnología de la actividad creativa colectiva.
La tecnología de la actividad creativa colectiva (I.P. Volkov, I.P. Ivanov) se utiliza de manera más fructífera en el sistema de educación adicional, en el que el logro de un nivel creativo es un objetivo prioritario. La tecnología presupone tal organización de actividades conjuntas de niños y adultos, en las que todos los miembros del equipo participan en la planificación, preparación, implementación y análisis de cualquier caso.
Objetivos tecnológicos:
- identificar, tener en cuenta, desarrollar las habilidades creativas de los niños e involucrarlos en una variedad de actividades creativas con una salida a un producto específico que puede ser fijado (producto, modelo, diseño, composición, trabajo, investigación, etc.) ;
- Educación de una personalidad creativa socialmente activa, que contribuya a la organización de la creatividad social destinada a servir a las personas en situaciones sociales específicas.
7. Tecnología "TRIZ".
La tecnología "TRIZ" - La teoría de la resolución de problemas inventiva (Altshuller GS) se considera como la pedagogía de la creatividad.
El propósito de la tecnología es dar forma al pensamiento de los estudiantes, prepararlos para resolver problemas no estándar en varios campos de actividad, enseñando actividad creativa.
Los principios de la tecnología TRIZ:
- retiro barrera psicológica enfrentando problemas desconocidos;
- el carácter humanista de la educación;
- la formación de una forma de pensar no estándar;
- implementación de ideas orientada a la práctica.
La tecnología TRIZ se creó como una estrategia de pensamiento que permite a todo especialista bien capacitado hacer descubrimientos. El autor de la tecnología asume que todos están dotados de habilidades creativas (todos pueden inventar).
El proceso de actividad inventiva es el contenido principal del aprendizaje.
8. Tecnología del aprendizaje de la investigación (problemas).
La tecnología de la enseñanza de la investigación (problemas), en la que la organización de clases implica la creación de situaciones problemáticas bajo la guía de un profesor y trabajo activo estudiantes con su permiso, como resultado de lo cual hay un dominio de conocimientos, habilidades y habilidades; el proceso educativo se construye como una búsqueda de nuevos hitos cognitivos. El niño comprende de forma independiente los conceptos e ideas principales y no los recibe del maestro en forma completa.
Una característica de este enfoque es la implementación de la idea de "aprender a través del descubrimiento": el niño debe descubrir por sí mismo un fenómeno, ley, regularidad, propiedades, una forma de resolver un problema, encontrar una respuesta a una pregunta desconocida para él. . Al mismo tiempo, en su actividad, puede apoyarse en las herramientas del conocimiento, construir hipótesis, probarlas y encontrar el camino a la solución correcta.
La dificultad en el manejo de problemas de aprendizaje radica en el hecho de que la aparición de una situación problema es individual, por lo tanto, se requiere que el docente utilice un enfoque que pueda provocar la actividad cognitiva activa del niño.
9. Tecnología de enseñanza comunicativa.
Un rasgo característico de la mayoría de las tecnologías pedagógicas es la discusión educativa, la participación de los niños en la que se asocia con la formación de una cultura comunicativa. Para ello, en la educación complementaria se utiliza una tecnología especial de enseñanza comunicativa, es decir, enseñanza basada en la comunicación. La relación entre los participantes en el proceso educativo, el maestro y el niño, se basa en la cooperación y la igualdad.
Lo principal en tecnología es la orientación del habla del aprendizaje a través de la comunicación. Una característica de este enfoque es que el alumno aparece durante algún tiempo como el autor del punto de vista sobre el tema en discusión.
Ejemplos de la implementación de un enfoque de este tipo en el sistema de educación adicional para niños pueden ser clases en cuyo contenido hay una contradicción, una visión ambigua, una solución ambigua. Pero el maestro debe diseñar de antemano formas de involucrar a los estudiantes en una conversación general, pensar en contraargumentos para la tesis y la antítesis, y conocer el resultado deseado de la discusión.
Es obvio que la asimilación de los métodos de las acciones educativas no se da en el proceso de escucha al maestro, sino en el proceso de la propia actividad activa libre.
10. La tecnología del aprendizaje programado.
La tecnología de aprendizaje programado - prevé la asimilación de material educativo, construyéndolo como un programa secuencial para el envío y control de porciones de información.
La tecnología del aprendizaje programado asume la asimilación del material educativo programado con la ayuda de dispositivos didácticos (PC, libros de texto electrónicos, etc.). La característica principal de la tecnología es que todo el material se sirve en un orden estrictamente algorítmico en porciones relativamente pequeñas.
El aprendizaje en bloque y modular surgió como una especie de aprendizaje programado.
El aprendizaje de bloques se realiza en base a un programa flexible y consta de bloques ejecutados secuencialmente que garantizan la asimilación de un tema específico:
- bloque de información;
- bloque de información de prueba (prueba de lo aprendido);
- bloque de corrección e información;
- bloque de problemas (resolución de problemas basados en el conocimiento adquirido);
- Unidad de control y corrección.
Todos los temas repiten la secuencia anterior.
La formación modular (P. Yu. Tsyaviene, Trump, M. Choshanov) es un autoaprendizaje individualizado en el que se utiliza un plan de estudios compuesto por módulos.
El módulo representa el contenido del curso en tres niveles: completo, abreviado, en profundidad. El alumno elige cualquier nivel por sí mismo. La esencia de la formación modular es que el estudiante logra de forma independiente objetivos específicos de actividades educativas y cognitivas en el proceso de trabajar con el módulo.
Otra opción de aprendizaje programado es la tecnología de asimilación completa de conocimientos. La tecnología de asimilación completa establece un nivel uniforme de dominio del conocimiento para todos los estudiantes, pero hace que el tiempo, los métodos y las formas de formación sean variables para todos.
Trabajando en este sistema caracteristica principal es la definición del estándar de asimilación completa para todo el curso, que deben alcanzar todos los estudiantes. Por lo tanto, el maestro elabora una lista de resultados de aprendizaje específicos que desea recibir.
11. Tecnologías de la información y las comunicaciones.
Las nuevas tecnologías de la información (según G.K.Selevko) son tecnologías que utilizan medios técnicos de información especiales (PC, audio, cine, video).
Las nuevas tecnologías de la información desarrollan las ideas del aprendizaje programado, abren opciones de aprendizaje completamente nuevas asociadas con las capacidades únicas de las computadoras y las telecomunicaciones modernas.
La tecnología informática se puede implementar en las siguientes opciones:
- como tecnología penetrante (el uso de formación informática sobre temas o secciones específicas);
- como principal (la más significativa de las partes utilizadas en esta tecnología);
- como monotecnología (cuando toda la formación se basa en el uso de una computadora).
La computadora se puede utilizar en todas las etapas del proceso de aprendizaje: al explicar material nuevo, consolidar, repetir, controlar conocimientos, destrezas y habilidades. Al mismo tiempo, realiza varias funciones para un niño: un maestro, una herramienta de trabajo, un objeto de aprendizaje, un equipo colaborador, un entorno de ocio (juego).
12. Tecnología de formación de proyectos.
La tecnología de aprendizaje basada en proyectos es una tecnología en la que no se proporcionan conocimientos prefabricados, pero se utiliza tecnología de protección. proyectos individuales... El aprendizaje del proyecto es indirecto, y no solo el resultado es valioso aquí, sino en mayor medida el proceso en sí.
Un proyecto es literalmente "lanzado hacia adelante", es decir, un prototipo, un prototipo de un objeto, tipo de actividad y diseño se convierte en el proceso de creación de un proyecto. La efectividad de la aplicación de las actividades del proyecto en la educación adicional radica en el hecho de que:
- hay un desarrollo del pensamiento creativo;
- el papel del maestro está cambiando cualitativamente: se elimina su papel dominante en el proceso de apropiación del conocimiento y la experiencia, tiene que no solo y no tanto enseñar, sino ayudar al niño a aprender, dirigir su actividad cognitiva;
- se introducen elementos de las actividades de investigación;
- se forman las cualidades personales de los estudiantes, que se desarrollan solo en la actividad y no se pueden aprender verbalmente;
- Los estudiantes están incluidos en la "adquisición de conocimientos" y su aplicación lógica.
El educador se convierte en curador o consultor.
13. Tecnologías de juego.
Las tecnologías de juego (Pidkasisty P.I., Elkonin D.B.) tienen medios que activan e intensifican las actividades de los estudiantes. Se basan en juego pedagógico como actividad principal destinada a asimilar la experiencia social.
Un juego pedagógico tiene una característica esencial: un objetivo de aprendizaje claramente definido y un resultado pedagógico correspondiente, que puede ser fundamentado, señalado explícitamente y caracterizado por una orientación educativa y cognitiva.
Los objetivos de la educación en tecnología de juegos son amplios:
-didáctico: ampliar horizontes, aplicar ZUN en la práctica, desarrollar ciertas habilidades y habilidades;
-educativo: educación de la independencia, cooperación, sociabilidad, comunicación;
-desarrollo: desarrollo de rasgos y estructuras de personalidad;
-social: familiarización con las normas y valores de la sociedad, adaptación a las condiciones ambientales.
Las tecnologías de juego pueden ser utilizadas por los profesores para trabajar con estudiantes de diferentes edades, desde los más pequeños hasta los estudiantes de secundaria, y se utilizan en la organización de clases en todas las áreas de actividad, lo que ayuda a los niños a sentirse en una situación real, a prepararse para hacer decisiones en la vida.
14. Tecnologías interactivas.
Las tecnologías de aprendizaje interactivo son, ante todo, aprendizaje interactivo, durante el cual el profesor y el alumno interactúan, así como los alumnos entre sí.
La esencia del aprendizaje interactivo es que el proceso educativo está organizado de tal manera que casi todos los estudiantes están involucrados en el proceso de aprendizaje, tienen la oportunidad de hablar sobre lo que saben y piensan.
La actividad interactiva en el aula implica la organización y desarrollo de la comunicación dialogada, que conduce al entendimiento mutuo, a la interacción, a la solución conjunta de tareas comunes, pero significativas para cada participante. Interactivo excluye el dominio tanto de un hablante como de una opinión sobre otro. En las condiciones de una lección interactiva, se intercambian conocimientos, ideas y métodos de actividad. Esto ayuda al participante en la interacción a formarse su propia opinión, actitud, a desarrollar las habilidades de comportamiento en una situación dada, a crear un sistema de sus valores. Además, dado que el conocimiento no se proporciona de forma predeterminada, se estimula activamente su búsqueda independiente por parte de todos los participantes en la comunicación planificada.
15. Tecnologías que salvan la salud.
El concepto de "tecnologías que preservan la salud" ha aparecido en el léxico pedagógico en los últimos años y combina todas las actividades de una institución educativa para formar, mantener y mejorar la salud de los estudiantes.
En la educación adicional, se utilizan tres tipos principales de tecnologías que salvan la salud:
- sanitario e higiénico;
- psicológico y pedagógico;
- salud y Belleza.
Los criterios sanitarios e higiénicos no son solo la higiene personal, sino también el medio ambiente y las condiciones higiénicas en la oficina, en el polideportivo o en la sala de baile.
Los criterios psicológicos y pedagógicos, en primer lugar, incluyen el clima psicológico en el aula. La comodidad emocional, un entorno amigable aumentan la eficiencia, ayudan a revelar las habilidades de cada niño y esto, en última instancia, conduce a buenos resultados.
Criterios de cultura física y mejora de la salud: la organización de la lección teniendo en cuenta los momentos de recuperación, de los cuales depende en gran medida el estado funcional de los estudiantes en el proceso de actividad, la capacidad de mantener el rendimiento mental y físico en un nivel alto para un mucho tiempo y prevenir la aparición prematura de la fatiga.
En conclusión, me gustaría señalar una vez más que todas las tecnologías pedagógicas utilizadas en la educación adicional de los niños están dirigidas a para:
- despertar la actividad de los niños;
- dotarlos de las mejores formas de realizar las actividades;
- llevar esta actividad al proceso creativo;
- confiar en la independencia, la actividad y la comunicación de los niños.
La lista de tecnologías pedagógicas modernas (según G. Selevko) Materiales del sitio web del departamento de educación especial del Ministerio de Educación de la República de Bielorrusia http://www.asabliva.by/print.aspx?guid=12603 Pedagógico tecnologías basadas en la orientación humana y personal del proceso pedagógico 4.1. Pedagogía de la cooperación 4.2. La tecnología humana y personal de Sh.A. Amonashvili 4.3. Sistema E.N. Ilyin: la enseñanza de la literatura como asignatura que forma a la persona 4.4. Tecnología de la educación vitogénica (A.S. Belkin) Tecnologías pedagógicas basadas en la activación e intensificación de las actividades de los estudiantes (métodos de enseñanza activos) 5.1. Tecnologías de juego Tecnologías de juego en el período preescolar Tecnologías de juego en edad escolar primaria Tecnologías de juego en edad escolar intermedia y superior 5.2. Aprendizaje problemático 5.3. Tecnología de formación en proyectos modernos 5.4. Tecnologías interactivas Tecnología "Desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura" (RCMCHP) Tecnología de discusiones Tecnología "Debates" Tecnologías de formación 5.5. Tecnología de la enseñanza comunicativa de la cultura de lenguas extranjeras (EI Passov) 5.6. Tecnología de intensificación del aprendizaje basada en modelos esquemáticos y simbólicos de material educativo (VF Shatalov) Tecnologías pedagógicas basadas en la eficacia de la gestión y organización del proceso educativo 6.1. Tecnología de aprendizaje programado 6.2. Tecnologías de diferenciación de niveles Diferenciación según el nivel de desarrollo de habilidades Modelo "Diferenciación intraclase (intra-sujeto)" (NP Guzik) Modelo "Diferenciación del aprendizaje basada en niveles basada en resultados obligatorios" (VV Firsov) Modelo "Diferenciación mixta "(diferenciación asignatura-lección," modelo de grupos consolidados ", diferenciación" estrato ") 6.3. La tecnología de la educación diferenciada según los intereses de los niños (EN Zakatova) 6.4. Tecnología de individualización del entrenamiento (I.Unt, A.S. Granitskaya, V.D.Shadrikov) Modelo de individuo programas educativos en el marco de la tecnología de la educación productiva Modelo de programas educativos individuales en formación especializada 6.5. Una forma colectiva de enseñar RSE (A. G. Rivin, V. K. Dyachenko) 6.6. Tecnologías de las actividades grupales Modelo: trabajo en grupo en el aula Modelo: aprendizaje en diferentes grupos de edad y clases (RVG) Modelos de resolución creativa colectiva de problemas 6.7. La tecnología de S.N. Lysenkova: Perspectiva-Aprendizaje avanzado mediante esquemas de apoyo en tecnologías pedagógicas de gestión comentada basadas en la mejora didáctica y reconstrucción de material 7.1. "Ecología y dialéctica" (L.V. Tarasov) 7.2. "Diálogo de culturas" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 7.3. Consolidación de unidades didácticas - UDE (P.M. Erdniev) 7.4. Implementación de la teoría de la formación etapa por etapa de las acciones mentales (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, MB Volovich) 7.5. Tecnologías de aprendizaje modular (P.I. Tretyakov, I. B. Sennovsky, M. A. Choshanov) 7.6. Tecnologías de integración en educación Tecnología educativa integral V.V. Guzeeva Tecnología de la educación de la cultura ecológica El concepto de educación global El concepto de pedagogía holística El concepto de educación cívica 7.7. Modelos de integración del contenido de disciplinas académicas Modelo "Integración de disciplinas de ciencias naturales" Modelo de "sincronización" de programas paralelos, cursos de formación y temas Modelo "Lecciones integradas (lecciones)" Modelo "Días integrados" Modelo de conexiones interdisciplinarias 7.8. Tecnologías de aprendizaje concentrado Modelo de inmersión sugerente Modelo de inmersión en el tiempo M.P. Shchetinina Tecnología de concentración de la enseñanza con la ayuda de estructuras simbólicas de signos Características de los modelos ideográficos Tecnologías pedagógicas de asignaturas privadas 8.1. La tecnología de alfabetización temprana e intensiva (N.A. Zaitsev) 8.2. Tecnología para mejorar las habilidades educativas generales en escuela primaria(V.N. Zaitsev) 8.3. Tecnología de la enseñanza de las matemáticas basada en la resolución de problemas (RG Khazankin) 8.4. Tecnología pedagógica basada en un sistema de lecciones eficaces (A.A. Okunev) 8.5. El sistema de enseñanza paso a paso de la física (N.N. Paltyshev) 8.6. La tecnología de la educación musical de los escolares D.B. Kabalevsky 8.7. Tecnologías pedagógicas del autor "Maestros del año de Rusia" Tecnología del autor para formar el pensamiento musical "Maestros del año de Rusia - 92" A.V. Tecnología de Zaruby Author para la enseñanza de la lengua y la literatura rusas "Maestros del año de Rusia - 93" O.G. Paramonova La tecnología del autor de la enseñanza de la literatura "Maestros del Año de Rusia - 94" M.А. Nyankovsky La tecnología del autor para el desarrollo del habla de los escolares primarios "Maestros del Año de Rusia - 95" Z.V. Klimentovskaya La tecnología del autor para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes en el estudio. francés"¿Maestros del año en Rusia? 96" E.A. Filippova La tecnología del autor de la formación laboral y la educación "¿Maestro del año de Rusia? 97" A.E. Glozman La tecnología del autor de la enseñanza de las matemáticas "Maestro del año-98" por V.L. Tecnología de Ilyina Autor de educación musical "Maestros del Año de Rusia - 99" V.V. Shilova Tecnología del autor de la enseñanza de la lengua y la literatura rusas "Maestros del año de Rusia-2000" V.А. Morara Tecnología de enseñanza del autor "Tecnologías" "Maestros del Año de Rusia - 2001" A.V. Krylova La tecnología del autor de la enseñanza de una lengua extranjera "Maestros del año de Rusia - 2002" I.B. Smirnova 8.8. Tecnologías de libros de texto y complejos educativo-metódicos Tecnología del complejo educativo "Programa educativo" Escuela 2000-2100 "Tecnologías alternativas 9.1. Tecnología de enseñanza a niños con signos de superdotación 9.2. Tecnología de educación productiva (Aprendizaje productivo) 9.3. Tecnología de educación probabilística ( AM Lobok) Características de la asimilación de la cultura del lenguaje Tecnología "Otras matemáticas" 9.4. Tecnología de los talleres 9.5. Tecnología de la educación heurística (A.V. Khutorskoy) Precursores, variedades, seguidores. M. Kushnir Tecnología amigable con la naturaleza para enseñar a escribir AM Kushnir Amigable con la naturaleza tecnología de entrenamiento idioma extranjero SOY. Kushnir 10.2. Tecnología de Escuela Libre de Summerhill (A. Neill) 10.3. Pedagogía de la libertad L.N. Tolstoi 10.4. Pedagogía Waldorf (R. Steiner) 10.5. Tecnología de autodesarrollo (M. Montessori) 10.6. Tecnología del Plan Dalton 10.7. Tecnología de mano de obra libre (S. Frene) 10.8. Escuela-parque (M. A. Balaban) 10.9. El modelo holístico de la escuela libre T.P. Voitenko Tecnologías de desarrollo de la educación Fundamentos generales de las tecnologías de desarrollo de la educación 11.1. El sistema de desarrollo de la educación L.V. Zankova 11.2. La tecnología del desarrollo de la educación D.B. Elkonin - V.V. Davydov 11.3. La tecnología de la educación del desarrollo directo de diagnóstico (A.A. Vostrikov) 11.4. El sistema de desarrollo de la educación con un enfoque en el desarrollo de las cualidades creativas del individuo (I.P. Volkov, G. S. Altshuller, I. P. Ivanov) 11.5. Aprendizaje evolutivo con orientación personal (I. Yakimanskaya) 11.6. La tecnología del autodesarrollo de la personalidad de un estudiante A.A. Ukhtomsky - G.K. Selevko 11.7. Escuela de Educación Autorizada (N.N. Khalajan, M.N. Khalajan) 11.8. Tecnología integradora del desarrollo de la educación L.G. Peterson Tecnologías pedagógicas basadas en el uso de nuevas y más novedosas herramientas de información 12.1. Tecnologías para el dominio de la cultura de la información Modelo "Informatización (informatización) de las instituciones educativas" 12.2. La computadora como objeto y materia de estudio 12.3. La tecnología del uso de la información y las herramientas informáticas en la docencia de las asignaturas 12.4. Tecnologías de lecciones de computación 12.5. Tecnología de dominio y desarrollo de medios de soporte informático del proceso de aprendizaje 12.6. La tecnología del uso de Internet en el proceso educativo Modelo TOGIS (VV Guzeev, Moscú) Tecnologías de telecomunicaciones 12.7. Educación y socialización por medios medios de comunicación en masa y comunicaciones 12.8. Tecnología de educación en medios Modelo "Educación en medios" como curso de entrenamiento Modelo "Educación en medios, integrado con el" Modelo básico "Centro Escolar QMS" 12.9. El uso de herramientas TIC en la gestión escolar Tecnologías socioeducativas 13.1. Tecnología de educación familiar 13.2. Tecnologias educación preescolar 13.3. Tecnología "Escuela - el centro de la educación en el entorno social" (ST Shatsky) 13.4. Tecnologías de complejos sociales y pedagógicos Modelo "Escuela - coordinadora de actividades educativas de instituciones sociales" Modelo "Mancomunidad de escuela y producción" Modelo "Complejo de apoyo social y pedagógico de un niño" Modelo "SEC como un entorno especialmente diseñado" 13.5. Tecnologías de educación adicional 13.6. Tecnologías de educación física, ahorro y promoción de la salud 13.7. Tecnologías de la educación y formación laboral y profesional Tecnología de la educación y formación laboral en la escuela de masas moderna Tecnología de la educación profesional contextual 13.8. Tecnología de crianza de la cultura espiritual de la generación joven 13.9. Tecnologías de la educación religiosa (confesional) 13.10. Tecnologías de crianza y educación de niños con problemas Modelo de diferenciación e individualización de la educación Tecnologías de educación compensatoria Tecnología de trabajo con niños con problemas en una escuela de masas Tecnologías de educación correccional y evolutiva de niños con retraso mental 13.11. Tecnologías para la rehabilitación social y educativa y el apoyo a niños con discapacidad (personas discapacitadas) Tecnología para trabajar con niños con retraso mental Tecnología para trabajar con niños con necesidades educativas especiales 13.12. Tecnologías para la rehabilitación de niños con vínculos y relaciones sociales deteriorados Modelo "KDN - el centro de coordinación del trabajo social y educativo en la región" Modelo "Centro de rehabilitación social de menores" Modelo "Refugio social" Tecnología de anti-alcohol y anti- Educación sobre drogas de niños y adolescentes Modelo "Institución correccional (penitenciaria)" 13.13. Tecnologías de educación de la actividad social subjetiva de una persona 13.14. Tecnología de establecimiento de relaciones públicas (PR? Tecnologías) Tecnologías educativas 14.1. La tecnología de la educación comunista del período soviético 14.2. La tecnología de la educación colectiva "dura" de A.S. Makarenko 14.3. La tecnología de la actividad creativa colectiva I.P. Ivanova 14.4. La tecnología de la educación colectiva humana V.A. Sukhomlinsky 14.5. Tecnología de crianza basada en un enfoque sistemático (V.A. Karakovsky, L.I. Novikova, N.L.Selivanova) 14.6. Tecnologías educativas en la escuela de masas moderna 14.7. Tecnologías de educación individualizada Características de clasificación generalizada de tecnologías de educación individualizada Modelo (tecnología) de apoyo pedagógico (O. S. Gazman) Tecnología de tutoría de apoyo a programas educativos individuales (T.M. Kovaleva) Tecnología de programación neurolingüística 14.8. La educación en el proceso de aprendizaje 14.9. La tecnología de organizar la autoeducación según A.I. Kochetov, L.I. Ruvinsky Tecnologías pedagógicas de las escuelas de derechos de autor 15.1. Escuela de pedagogía adaptativa (E.A. Yamburg, B.A. Broyde) 15.2. Modelo "Escuela rusa" (IF Goncharov) 15.3. La tecnología de la Escuela de Autodeterminación del autor (A.N. Tubelsky) 15.4. Agroshkola A.A. Katolikova 15.5. Escuela del mañana (D. Howard) 15.6. Centro de Educación a Distancia "Eidos" (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.) Otros tipos de escuelas de autor Tecnologías de gestión en la escuela 16.1. Tecnología básica de dirección de una escuela de educación general Tecnología de dirección de escuela en modo de desarrollo Tecnología de dirección de escuela por resultados (según PI Tretyakov) 16.2 Tecnología de dirección de trabajo metodológica (GK Selevko) Consejos pedagógicos 16.3. Tecnología de optimización de control institución educativa(Yu.K. Babansky) 16.4. Tecnología de experimentación pedagógica 16.5. Tecnología de vigilancia intraescolar c) Sitio web del Departamento de Educación Especial del Ministerio de Educación de la República de Belarús
PROFESOR
Lista de tecnologías para certificación
Desplazarse educativo moderno tecnologias
(según G.K.Selevko)
Sin nombre tecnologias
1. Pedagógico tecnologias basado en la orientación personal del proceso pedagógico
1.1. Pedagogía de la cooperación
1.2. Humanamente personal tecnología Ш... A. Amonashvili
1.3. El sistema de E. N. Ilyin: la enseñanza de la literatura como asignatura que forma a la persona
2. Pedagógico tecnologias basado en la revitalización e intensificación de la actividad estudiantil
2.1 Juegos tecnologias
2.2. Problema de aprendizaje
2.3. Tecnología Enseñanza comunicativa de la cultura de lenguas extranjeras. (E. I. Passov)
2.4. Tecnología intensificación de la formación basada en modelos esquemáticos y simbólicos de material educativo (V.F.Shatalov)
3. Pedagógico tecnologias basado en la efectividad de la gestión y organización del proceso educativo
3.1. Tecnología & nbsp; S. N. Lysenkova: prometedor superando entrenamiento usando circuitos de referencia con control comentado
3.2. Tecnología diferenciación de niveles de aprendizaje.
3.3. Diferenciación de niveles de aprendizaje basada en resultados obligatorios (V.V. Firsov
3.4. Educar en cultura tecnología educación diferenciada según los intereses de los niños (I. I. Zakatova).
3.5. Tecnología individualización de la formación (Inge Unt, A.S. Granitskaya, V.D.Shadrikov
3.6. Tecnología programa de aprendizaje
3.7. Una forma colectiva de enseñar RSE (A. G. Rivin, V. K. Dyachenko)
3.8. Grupo tecnologias.
3.9. Computadora (nuevo informativo) tecnologías de aprendizaje.
4. Pedagógico tecnologias basado en la mejora didáctica y la reconstrucción material
4.1."Ecología y Dialéctica" (L. V. Tarasov)
4.2."Diálogo de culturas" (V.S. Bibler, S. Yu Kurganov)
4.3. Consolidación de unidades didácticas-UDE (P.M. Erdniev)
4.4. Implementación de la teoría de la formación en fases de acciones mentales. (M. B. Volovich)
5. Pedagógico privado tecnologias.
5.1. Tecnología alfabetización temprana e intensiva (N. A. Zaitsev)
5.2. Tecnología mejorar las habilidades educativas generales en la escuela primaria (V. N. Zaitsev)
5.3. Tecnología aprender matemáticas basado en la resolución de problemas (R. G. Khazankin)
5.4. Pedagógico & nbsp basado en tecnología; sistemas de lecciones efectivos (A. A. Okunev)
5.5. Sistema de formación física paso a paso (N. N. Paltyshev)
6. Alternativa tecnologias
6.1. Pedagogía Waldor (R. Steiner)
6.2. Tecnología de mano de obra libre(S. Frene)
6.3. Tecnología educación probabilística (A. M. Loboc)
6.4. Tecnología de taller
7. Natural tecnologias
7.1. Alfabetización orientada a la naturaleza (A. M. Kushnir)
7.2. Tecnología de autodesarrollo(M. Montessori)
8. Tecnología educación para el desarrollo
8.1. Conceptos básicos generales tecnologias aprendizaje del desarrollo.
8.2. El sistema de desarrollo de la educación L. V. Zankova
8.3. Tecnología educación para el desarrollo D. B. Elkonina-V. V. Davydov.
8.4. Sistemas de educación para el desarrollo centrados en el desarrollo de rasgos de personalidad creativos (I.P. Volkov, G. S. Altshuller,
I.P. Ivanov)
8.5. Aprendizaje del desarrollo centrado en la persona (I. S. Yakimanskaya)
8.6. Tecnología aprendizaje de autodesarrollo (G.K.Selevko)
9.1. Escuela de Pedagogía Adaptativa (E. A. Yamburg, B. A. Broyde)
9.2. Modelo "Escuela rusa"
9.4. Parque-escuela (M. A. Balaban)
9.5. Escuela agrícola A. A. Katolikova.
9.6. Escuela del mañana (D. Howard)
El profesor también puede utilizar otros métodos educativos modernos. tecnologias.
La lista de tecnologías pedagógicas modernas (según G. Selevko)
Tecnologías pedagógicas basadas en la orientación humana y personal del proceso pedagógico
4.1. Pedagogía de la cooperación
4.2. La tecnología humana y personal de Sh.A. Amonashvili
4.3. Sistema E.N. Ilyina: la enseñanza de la literatura como asignatura que forma a la persona
4.4. Tecnología educativa de Vitagenic (A.S. Belkin)
Tecnologías pedagógicas basadas en la revitalización e intensificación de las actividades de los estudiantes (métodos de enseñanza activos)
5.1. Tecnología de juego
Tecnologías de juego en el período preescolar.
Tecnologías de juego en la edad de la escuela primaria
Tecnologías de juego en la edad escolar media y superior
5.2. Problema de aprendizaje
5.3. Tecnología de aprendizaje de proyectos modernos
5.4. Tecnologías interactivas
Tecnología "Desarrollo del pensamiento crítico a través de la lectura y la escritura" (RKMCHP)
Tecnología de discusión
Tecnología de debate
Tecnología de formación
5.5. Tecnología de la enseñanza comunicativa de la cultura de lenguas extranjeras (E.I. Passov)
5.6. Tecnología de intensificación de la enseñanza basada en modelos esquemáticos y simbólicos de material educativo (V.F.Shatalov)
Tecnologías pedagógicas basadas en la eficacia de la gestión y organización del proceso educativo
6.1. Tecnología de aprendizaje programado
6.2. Tecnologías de diferenciación de niveles
Diferenciación por el nivel de desarrollo de habilidades
Modelo "Diferenciación intraclase (intra-sujeto)" (N.P. Guzik)
Modelo "Diferenciación de niveles de aprendizaje basada en resultados obligatorios" (V.V. Firsov)
Modelo "Diferenciación mixta" (diferenciación asignatura-lección, "modelo de grupos consolidados", diferenciación "estrato")
6.3. Tecnología de educación diferenciada según los intereses de los niños (I.N. Zakatova)
6.4. Tecnología de individualización de la educación (I. Unt, A. S. Granitskaya, V. D. Shadrikov)
Modelo de programas educativos individuales en el marco de la tecnología educativa productiva
Modelo de programas educativos individuales en formación especializada
6.5. Una forma colectiva de enseñar RSE (A.G. Rivin, V.K.Dyachenko)
6.6. Tecnologías de actividad grupal
Modelo: trabajo grupal en el aula
Modelo: aprendizaje en diferentes grupos de edad y clases (RVG)
Modelos colectivos de resolución de problemas creativos
6.7. La tecnología de S.N. Lysenkova: Perspectiva-Aprendizaje avanzado usando esquemas de soporte con control comentado
Tecnologías pedagógicas basadas en la mejora didáctica y la reconstrucción material
7.1. "Ecología y dialéctica" (L.V. Tarasov)
7.2. "Diálogo de culturas" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Consolidación de unidades didácticas - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Implementación de la teoría de la formación en fases de acciones mentales (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Tecnologías de aprendizaje modular (P.I. Tretyakov, I. B. Sennovsky, M. A. Choshanov)
7.6. Tecnologías de integración en educación
Tecnología educativa integral V.V. Guzeeva
Tecnología de educación en cultura ambiental
Concepto de educación global
El concepto de pedagogía holística
Concepto de educación cívica
7.7. Modelos de integración de contenidos de disciplinas académicas
Modelo "Integración de las ciencias naturales"
Modelo de "sincronización" de programas, cursos de formación y temas paralelos
Modelo "Lecciones integradas (lecciones)"
Modelo de días integrado
Modelo de relación entre sujetos
7.8. Tecnologías de aprendizaje concentrado
Modelo de inmersión sugerente
Modelo de inmersión en el tiempo de M.P. Shchetinina
Tecnología de concentración para la enseñanza mediante estructuras simbólicas
Características de los modelos ideográficos.
Tecnologías pedagógicas de asignaturas privadas
8.1. Tecnología de alfabetización temprana e intensiva (N.A. Zaitsev)
8.2. Tecnología para mejorar las habilidades educativas generales en la escuela primaria (V.N. Zaitsev)
8.3. Tecnología de enseñanza de las matemáticas basada en la resolución de problemas (R.G. Khazankin)
8.4. Tecnología pedagógica basada en un sistema de lecciones efectivas (A.A. Okunev)
8.5. El sistema de enseñanza paso a paso de la física (N.N. Paltyshev)
8.6. La tecnología de la educación musical de los escolares D.B. Kabalevsky
8.7. Tecnologías pedagógicas del autor "Maestros del año de Rusia"
La tecnología del autor para la formación del pensamiento musical "Maestros del Año de Rusia - 92" A.V. Zaruby
La tecnología del autor de la enseñanza de la lengua y la literatura rusas "Maestros del año de Rusia - 93" O.G. Paramonova
Tecnología de autor de la enseñanza de la literatura "Maestros del Año de Rusia - 94" M.А. Nyankovsky
La tecnología del autor para el desarrollo del habla de los escolares "Maestros del Año de Rusia - 95" Z.V. Klimentovskaya
La tecnología del autor para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes en el estudio del francés “¿Maestros del Año de Rusia? 96 "E.A. Filippova
La tecnología del autor de formación y educación laboral “¿Maestros del Año de Rusia? 97 "A.E. Glozman
Tecnología de autor de la enseñanza de las matemáticas "Maestro del año-98" V.L. Ilyina
La tecnología del autor de la educación musical "Maestros del Año de Rusia - 99" V.V. Shilova
Tecnología de autor para la enseñanza de la lengua y la literatura rusas "Maestros del año de Rusia-2000" V.А. Morara
Tecnología de enseñanza del autor "Tecnologías" "Maestros del Año de Rusia - 2001" A.V. Krylova
Tecnología de autor para la enseñanza de una lengua extranjera "Maestros del Año de Rusia - 2002" I. B. Smirnova
8.8. Tecnologías de libros de texto y complejos educativo-metódicos
Tecnología EMC "Programa educativo" Escuela 2000-2100 "
Tecnologías alternativas
9.1. Tecnología para enseñar a niños con signos de superdotación
9.2. Tecnología de aprendizaje productivo
9.3. Tecnología de educación probabilística (A.M. Loboc)
Características de la asimilación de la cultura lingüística.
Tecnología "Otras matemáticas"
9.4. Tecnología de taller
9.5. Tecnología de educación heurística (A.V. Khutorskoy)
Precursores, variedades, seguidores
Tecnologías naturales
10.1. Tecnologías de enseñanza de idiomas respetuosas con la naturaleza (A.M. Kushnir)
Tecnología amigable con la naturaleza para enseñar a leer A.M. Kushnir
Tecnología amigable con la naturaleza para enseñar a escribir A.M. Kushnir
Tecnología amigable con la naturaleza para enseñar un idioma extranjero A.M. Kushnir
10.2. Tecnología de escuela libre de Summerhill (A. Neill)
10.3. Pedagogía de la libertad L.N. Tolstói
10.4. Pedagogía Waldorf (R. Steiner)
10.5. Tecnología de autodesarrollo (M. Montessori)
10.6. Tecnología Dalton Plan
10,7. Tecnología de trabajo libre (S. Frene)
10,8. Escuela-parque (M. A. Balaban)
10,9. El modelo holístico de la escuela libre T.P. Voitenko
Tecnologías de educación para el desarrollo
Fundamentos generales de las tecnologías para el desarrollo de la educación
11.1. El sistema de desarrollo de la educación L.V. Zankova
11.2. La tecnología del desarrollo de la educación D.B. Elkonin - V.V. Davydova
11.3. Tecnología de capacitación para el desarrollo directo de diagnóstico (A.A. Vostrikov)
11.4. El sistema de desarrollo de la educación con un enfoque en el desarrollo de las cualidades creativas del individuo (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
11,5. Aprendizaje del desarrollo orientado a lo personal (I.S. Yakimanskaya)
11.6. La tecnología del autodesarrollo de la personalidad de un estudiante A.A. Ukhtomsky - G.K. Selevko
11,7. Escuela de Educación Autorizada (N.N. Khalajan, M.N. Khalajan)
11,8. Tecnología integradora del desarrollo de la educación L.G. Peterson
Tecnologías pedagógicas basadas en el uso de nuevas y últimas herramientas de información
12.1. Tecnologías de asimilación de la cultura de la información
Modelo "Informatización (informatización) de las instituciones educativas"
12.2. La computadora como objeto y materia de estudio
12.3. La tecnología del uso de información y herramientas informáticas en la formación de materias.
12.4. Tecnologías de lecciones de computación
12.5. Tecnología de dominio y desarrollo de medios de soporte informático para el proceso de aprendizaje.
12.6. La tecnología del uso de Internet en el proceso educativo.
Modelo TOGIS (V.V. Guzeev, Moscú)
Tecnologías de telecomunicaciones
12,7. Educación y socialización por medios y comunicación
12,8. Tecnología de educación en medios
Modelo de "educación en medios" como plan de estudios
Modelo "Educación en medios integrada con básica"
Modelo "Centro Escolar QMS"
12,9. Uso de las TIC en la gestión escolar
Tecnologías de educación social
13.1. Tecnología de educación familiar
13.2. Tecnologías de educación preescolar
13.3. Tecnología "Escuela - el centro de educación en un entorno social" (S. T. Shatsky)
13.4. Tecnologías de complejos sociopedagógicos
Modelo "La escuela es la coordinadora de las actividades educativas de las instituciones sociales"
El modelo "Commonwealth of School and Industry"
Modelo "Complejo de apoyo social y pedagógico de un niño"
Modelo "SPK como entorno especialmente diseñado"
13.5. Tecnologías de educación adicional
13.6. Tecnologías de educación física, ahorro y promoción de la salud
13,7. Tecnologías de educación y formación laboral y profesional
La tecnología de la educación y formación laboral en una escuela de masas moderna
Tecnología de educación vocacional contextual
13,8. Tecnología de crianza de la cultura espiritual de la generación más joven.
13,9. Tecnologías de educación religiosa (confesional)
13.10. Tecnologías para la crianza y la enseñanza de niños con problemas.
Modelo de diferenciación e individualización de la formación
Tecnologías de aprendizaje compensatorio
Tecnología para trabajar con niños problemáticos en una escuela de masas
Tecnologías de educación correccional y del desarrollo de niños con retraso mental
13.11. Tecnologías de rehabilitación y apoyo social y educativo para niños con discapacidad (personas discapacitadas)
Tecnología para trabajar con niños con retraso mental
Tecnología para trabajar con niños con necesidades educativas especiales
13.12. Tecnologías para la rehabilitación de niños con vínculos y relaciones sociales deteriorados
Modelo "KDN - el centro de coordinación del trabajo social y educativo en la región"
Modelo "Centro de Rehabilitación Social de Menores"
Modelo de refugio social
Tecnología de educación anti-alcohol y anti-drogas de niños y adolescentes
Modelo de Institución Correccional (Penitenciaria)
13.13. Tecnologías para educar la actividad social subjetiva de una persona
13.14. Tecnología de Relaciones Públicas (PR? Tecnología)
Tecnologías educativas
14.1. La tecnología de la educación comunista del período soviético.
14.2. La tecnología de la educación colectiva "dura" de A.S. Makarenko
14.3. La tecnología de la actividad creativa colectiva I.P. Ivanova
14.4. La tecnología de la educación colectiva humana V.A. Sukhomlinsky
14.5. Tecnología de crianza basada en un enfoque sistemático (V.A.Karakovsky, L.I. Novikova, N.L.Selivanova)
14.6. Tecnologías educativas en la escuela de masas moderna
14,7. Tecnologías de crianza individualizadas
Características de clasificación generalizada de tecnologías de educación individualizada.
Modelo (tecnología) de apoyo pedagógico (O.S. Gazman)
Tecnología de apoyo de tutoría de programas educativos individuales (T.M. Kovaleva)
Tecnología de programación neurolingüística
14,8. La crianza de los hijos en el proceso de aprendizaje
14,9. La tecnología de organizar la autoeducación según A.I. Kochetov, L.I. Ruvinsky
Tecnologías pedagógicas de las escuelas de derechos de autor
15.1. Escuela de Pedagogía Adaptativa (E.A. Yamburg, B.A. Broyde)
15.2. Modelo "Escuela rusa" (I.F. Goncharov)
15.3. La tecnología de la Escuela de Autodeterminación del autor (A.N. Tubelsky)
15.4. Agroshkola A.A. Katolikova
15,5. Escuela del mañana (D. Howard)
15.6. Centro de Educación a Distancia "Eidos" (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.)
Otros tipos de escuelas de derechos de autor
Tecnologías de gestión en la escuela
16.1. Tecnología básica de gestión escolar de educación general.
Tecnología de gestión escolar en modo de desarrollo
Tecnología de gestión escolar basada en resultados (según P.I. Tretyakov)
16.2 Tecnología de gestión del trabajo metódico (G.K. Selevko)
Asesoramiento pedagógico
16.3. Tecnología de optimización de la gestión de una institución educativa (Yu.K. Babansky)
16.4. Tecnología de experimentación pedagógica
16,5. Tecnología de monitoreo en la escuela
16.6. Diseño de tecnología y adopción de tecnología
En la sociedad rusa actual, la idea fundamental de la educación secundaria es la idea de desarrollo. La escuela es uno de los factores importantes en la formación de la personalidad, por lo tanto, debe ser la base para el desarrollo de la sociedad rusa, lo cual es imposible sin una modernización constante.
El desarrollo de la escuela se lleva a cabo mediante la introducción de innovaciones. Una de las direcciones para el desarrollo y aplicación de innovaciones es educativa (tecnologías pedagógicas).
En pedagogía, se dan varias definiciones de tecnología educativa. Resumiéndolos y analizándolos, podemos concluir que tecnologías educativas modernas en la escuela.- Se trata de un conjunto de determinadas acciones del profesor, encaminadas a conseguir el objetivo planteado en el marco del método que ha elegido.
Determinación de objetivos de aprendizaje específicos;
Diferenciación de contenido;
Organización del proceso educativo de la mejor manera posible;
Medios, métodos y recepción de la formación;
Profesionalismo del docente;
Evaluación objetiva de los resultados.
Nuestras condiciones de vida modernas impulsaron el surgimiento y el desarrollo un número grande tecnologías pedagógicas orientadas a la personalidad.
Cabe destacar que todas las tecnologías están íntimamente relacionadas entre sí y el docente puede combinarlas en su método de enseñanza.
Por lo tanto, las tecnologías educativas modernas en la escuela pueden aumentar la efectividad del proceso educativo, hacer surgir una personalidad desarrollada integralmente y resolver otros problemas que enfrenta una institución educativa en nuestra sociedad.
