Clase: 7
Trabajo práctico nº 1
"Observando el crecimiento y desarrollo de los animales"
Objetivo: observación del crecimiento y desarrollo de los animales en el ejemplo de los gatitos
Equipo: gato con gatitos recién nacidos.
Progreso
Supervisa a los gatitos recién nacidos. Descubra qué día después del nacimiento abren los ojos y cómo cambia el comportamiento de los gatitos después de eso. Observe cómo cambia la actitud del gato hacia los gatitos a medida que crecen. Fíjate cuando los gatitos se vuelvan completamente independientes.
Mira cómo juegan los gatitos. Fíjate si los gatitos comienzan a jugar solos o si la madre los incita inicialmente. Establecer desde qué edad están persiguiendo un objeto en movimiento (una hoja de papel en una cuerda).
Trabajo práctico №2
"Observación de los cambios estacionales en la vida de los animales en la OSN"
Objetivo: observación de cambios estacionales en la vida de los animales en el ejemplo de las aves del distrito de Kupinsky de la región de Novosibirsk.
Equipo: aves de tierra nativa
Progreso
I. Observaciones de avifauna en otoño
Establezca las fechas exactas en el otoño:
a) los primeros cantos de los machos jóvenes;
b) la aparición de las primeras bandadas de patos, grullas, gansos;
c) la aparición de bandadas de grajos, estorninos.
Tenga en cuenta la composición de las bandadas, su número, la proporción de sexos, el número de jóvenes y viejos (por plumaje); la dirección de sus movimientos a lo largo del otoño.
Anota los resultados de tus observaciones en tu cuaderno.
II. Observación de aves en invierno
¿Qué pájaros de invierno conoces?
Aprenda a reconocer las huellas de cuervos, grajos, urracas en la nieve, para establecer por ellos lo que hicieron los pájaros.
Observe aves en heladas, deshielos, antes de nevadas. Conectar su comportamiento con el clima.
Coloque la comida diaria en el comedero cerca de su casa (siempre a ciertas horas), vea qué tan pronto comienzan a llegar los gorriones y los carboneros para alimentarse en este momento, si demandarán comida, si aparecerá toda la bandada a la vez o los exploradores primero. .
Dibujar huellas y anotar los resultados de las observaciones en un cuaderno.
tercero Observando la llegada de los pájaros en primavera
Establezca las fechas exactas en la primavera:
a) la aparición de las primeras torres, estorninos;
b) el vuelo de las primeras bandadas de patos, grullas, gansos;
c) los primeros cantos del estornino, cuco.
Observaciones sobre la alimentación de pollitos con aves ornamentales (loros, canarios)
Anota la fecha en que comenzaste a incubar los huevos. Observe a las aves durante la incubación (quién incuba los huevos, cómo comen las aves en este momento). Celebra el día que aparezcan los pollitos. ¿Cómo ha cambiado el comportamiento de los padres desde entonces?
Establezca la frecuencia de alimentación de los pollitos durante la hora. Anote la fecha de salida de los polluelos del nido.
Anota los resultados de tus observaciones en tu cuaderno.
Laboratorio #3
"Estudio de estructura externa mamífero"
Objetivo: estudiar las características de la estructura externa de un mamífero.
Equipo: animales domésticos o mamíferos disecados, tablas y dibujos que representen mamíferos.
Progreso
Considere cualquier mamífero terrestre: un perro, un gato, un conejo, etc. Descubra en qué departamentos se puede dividir el cuerpo de un mamífero. Recuerda qué vertebrados que hemos estudiado tienen las mismas partes del cuerpo. ¿Cómo se pueden distinguir los mamíferos de otros animales?
¿Cómo se mueve un mamífero? Considere las extremidades. Cuente los dedos de los pies delanteros y traseros. ¿Qué formaciones hay en los dedos?
¿Qué órganos se encuentran en la cabeza de un mamífero? ¿Cuáles de estos órganos están ausentes en otros vertebrados?
Averigüe si la línea del cabello se distribuye uniformemente en el cuerpo de un mamífero. ¿La línea del cabello es uniforme? ¿Dónde falta la línea del cabello? ¿Cuál es su función principal?
Establece las funciones específicas para cada tipo de pelo que cubre el cuerpo de los mamíferos. Para hacer esto, use los datos a continuación. Anota los resultados en la tabla.
1. Pelos de protección largos, fuertes y duros.
2. Pelaje o subpelo: pelo suave, grueso y corto.
3. Cabello largo, grande y sensible, en cuya base hay fibras nerviosas que perciben el contacto con objetos extraños.
A. Realizar la función de los órganos del tacto.
B. Retienen bien el calor, ya que queda mucho aire atrapado entre este tipo de cabello.
B. Protege la piel del daño.
Formula y escribe en un cuaderno una conclusión sobre las características de la estructura externa de los mamíferos.
Laboratorio #2
"El estudio de la estructura interna de un mamífero"
Objetivo: estudiar las características de la estructura interna de un mamífero.
Equipo: figuras y tablas “Tipo Cordados. Clase Mamíferos. La estructura interna del perro”, “Tipo Cordados. Clase Mamíferos. La estructura interna del conejo”, “Tipo Chordata. Esquemas circulatorios de vertebrados.
Progreso
1. Identificar las características de la estructura interna de un mamífero usando el ejemplo de un perro o un conejo.
Encuentre los órganos del sistema digestivo de un mamífero en los dibujos del libro de texto, la tabla; qué departamentos están presentes, cuál es su secuencia, dado que el mamífero es un cordado.
2. Encuentra los órganos del sistema respiratorio en los dibujos del libro de texto y la tabla. Explique qué características de la estructura de los pulmones contribuyen a la rápida saturación de sangre con oxígeno.
3. Encuentra los órganos del sistema circulatorio en los dibujos del libro de texto y la tabla. Mire cuidadosamente la estructura del corazón. ¿Cómo afectó el metabolismo la aparición de un corazón de cuatro cámaras? Usando el esquema circulatorio, determine en qué ventrículo comienza la circulación sistémica, comienza la circulación pulmonar. En qué partes del corazón fluye la sangre arterial y en qué venosa.
4. Encuentra los órganos del sistema excretor en los dibujos del libro de texto y la tabla. ¿Qué función realizan?
5. Completa la tabla
6. Saca una conclusión, ¿qué complicaciones han ocurrido en la estructura y actividad de los sistemas de órganos internos de los mamíferos en comparación con los reptiles?
Trabajo práctico nº 3
"Observando el comportamiento animal"
Objetivo: estudiar el comportamiento de los animales en el ejemplo de un gato, perro, etc.
Equipo: Mascotas
Progreso
1. Descubre cómo reaccionan estos animales a los olores y sonidos. llenar la mesa
2. Desarrollar reflejos condicionados en un gato, perro u otro: en el momento de la alimentación.
3. Alimentar al animal 2 veces al día a la misma hora durante una semana. Pasado este tiempo, no dar de comer al animal a la hora establecida. Observa la reacción del animal y saca conclusiones.
4. Anota los resultados de tus observaciones en tu cuaderno.
Laboratorio #3
"Estudio de la estructura externa y diversidad de artrópodos"
Objetivo: estudiar las características de la estructura externa de los artrópodos usando el ejemplo Puede fastidiar; conocer la diversidad de artrópodos.
Equipo: abejorro, bañera, cuchillo de disección, lupa o dibujos de artrópodos de diferentes clases, colecciones de artrópodos.
Progreso
I. Estudiar las características de la estructura externa del tipo de artrópodos usando el ejemplo de la clase de insectos, el abejorro.
1. Considere un escarabajo de mayo indiviso, determine su tamaño, color de cuerpo.
2. En un escarabajo disecado, encuentra tres partes del cuerpo: cabeza, pecho, abdomen.
3. Examine la cabeza del escarabajo, encuentre las antenas en él, los órganos del tacto, el olfato, los ojos, los órganos de la visión y los órganos de la boca.
4. Establezca las características estructurales de las patas del escarabajo, determine cuántas de ellas, a qué parte del cuerpo están unidas.
5. En el pecho del escarabajo, encuentre dos pares de alas: el par delantero, o élitros, y el par trasero, alas membranosas.
6. Examine el abdomen, encuentre muescas y examine los espiráculos con una lupa.
7. Dibuja un abejorro
II. Conocimiento de la diversidad de artrópodos.
1. Haga una tabla "Características de la estructura de las clases de artrópodos".
2. Identificar signos de similitudes y diferencias.
Laboratorio #4
"Identificación de las características de la estructura externa de los peces en relación con la forma de vida"
Objetivo: estudiar las características de la estructura externa de los peces asociadas con la vida en el medio acuático.
Equipo: percas o peces del acuario, dibujos que representan diferentes tipos de peces.
Progreso
1. Considere un pez que nada en una jarra de agua o en un acuario, determine la forma de su cuerpo y explique qué significado tiene esta forma de cuerpo en su vida.
2. Determine con qué está cubierto el cuerpo del pez, cómo se ubican las escamas, qué importancia tiene tal disposición de escamas para la vida del pez en el agua. Use una lupa para examinar una escala individual. Bosquejo. Determina la edad del pez por las escamas. ¿Cómo hiciste eso?
3. Determinar el color del cuerpo del pez en el lado ventral y dorsal; si es diferente, entonces explique las diferencias.
4. Encuentre las partes del cuerpo del pez: la cabeza, el cuerpo y la cola, establezca cómo están conectados entre sí, cuál es el significado de tal conexión en la vida del pez.
5. En la cabeza del pez, encuentre las fosas nasales y los ojos, determine si los ojos tienen párpados, qué importancia tienen estos órganos en la vida del pez.
6. Encuentra aletas emparejadas (pectorales y ventrales) y aletas no emparejadas (dorsal, caudal) en el pez que estás considerando. Observa cómo funcionan las aletas cuando el pez se mueve.
7. Haz un bosquejo de la apariencia del pez, marca las partes de su cuerpo en el dibujo y saca una conclusión sobre la adaptabilidad del pez a la vida en el agua. Escribe la conclusión en un cuaderno.
Laboratorio #5
"Identificación de las características de la estructura externa de la rana en relación con el estilo de vida"
Objetivo: estudiar las características de la estructura externa de la rana en relación con la forma de vida.
Equipo: baño, preparación de rana o húmedo, diseño, dibujos de rana.
Progreso
1. Examine el cuerpo de la rana, encuentre las partes del cuerpo en él.
2. Examinar el tegumento del cuerpo.
3. Considere la cabeza de la rana, preste atención a su forma, tamaño; examinar las fosas nasales; encuentre los ojos y preste atención a las peculiaridades de su ubicación, si los ojos tienen párpados, qué importancia tienen estos órganos en la vida de la rana.
4. Considere el cuerpo de la rana, determine su forma. En el cuerpo, encuentre las extremidades delanteras y traseras, determine su ubicación.
5. Haz un bosquejo de la apariencia de una rana, marca las partes de su cuerpo en el dibujo y saca una conclusión sobre la adaptabilidad de la rana a la vida en el agua y en la tierra. Escribe la conclusión en un cuaderno.
Laboratorio #6
"Identificación de las características de la estructura externa de las aves en relación con la forma de vida"
Objetivo: estudiar las características de la estructura externa de las aves asociadas a la adaptación al vuelo.
Equipo: un juego de plumas, un pájaro disecado, una lupa o un pájaro vivo, dibujos que representan pájaros.
Progreso
1. Examine el pájaro de peluche y encuentre las partes del cuerpo: cabeza, cuello, torso, cola.
2. Considere la cabeza del pájaro, preste atención a su forma, tamaño; encuentre el pico, que consiste en el pico superior y la mandíbula; en el pico, examine las fosas nasales; encuentra los ojos y presta atención a las características de su ubicación.
3. Considere el cuerpo del ave, determine su forma. En el cuerpo, encuentre las alas y las piernas, determine su ubicación. Preste atención a la parte sin plumas de la pierna: el tarso y los dedos con garras. ¿Con qué están cubiertos? Recuerda, en qué animales estudiaron antes, te encontraste con esa tapadera.
4. Considere la cola de un pájaro, que consiste en plumas de la cola, cuente su número.
5. Considere un conjunto de plumas, encuentre entre ellas una pluma de contorno y sus partes principales: un tronco estrecho y denso, su base es una pluma, abanicos ubicados a ambos lados del tronco. Con una lupa, examine el ventilador y encuentre las púas de primer orden: estas son placas córneas que se extienden desde el tronco.
6. Dibuje la estructura de la pluma de contorno en un cuaderno y firme los nombres de sus partes principales.
7. Examine la pluma suave, encuentre un agujero y un abanico, dibuje esta pluma en un cuaderno y firme los nombres de sus partes principales.
8. Con base en el estudio de la estructura externa del ave, observe las características asociadas con el vuelo. Haz una entrada en tu cuaderno.
Trabajo práctico nº 4
"Determinación de la pertenencia de los animales a un determinado grupo sistemático"
Objetivo: aprender a determinar la pertenencia de los animales que viven en la NSO a un determinado grupo sistemático utilizando el ejemplo de los invertebrados.
Equipo: tarjetas para identificar invertebrados.
Progreso
1. Usando la tabla de identificación de órdenes de insectos, determine a qué orden pertenecen los insectos que se le ofrecen e ingrese el nombre de la orden en la tabla.
Clave para los pedidos de insectos
1) Un par de alas. La espalda se modifica en un halter desprendimiento de dípteros
– Dos pares de alas…………………………………………………………………………………………2
2) Las alas de ambos pares son membranosas………………………………………………………………..3
– Los pares de alas anterior y posterior difieren entre sí en estructura……………………7
3) Alas transparentes………………………………………………………………………………... 4
– Las alas son opacas, densamente cubiertas de escamas; órganos bucales en forma de espiral
probóscide torcida……………………………… orden Lepidópteros (mariposas)
4) Alas delanteras y traseras aproximadamente del mismo largo…………………………5
– Guardabarros delantero y trasero de varias longitudes……………………………………………………6
5) Las alas son ricas en venación; cabeza con ojos grandes y antenas cortas;
aparatos bucales para roer; abdomen delgado alargado (su longitud excede el ancho
5-10 veces) …………………………………………………………. escuadrón de libélulas
– Las ramas de las venas en el borde de las alas están claramente bifurcadas; antenas ubicadas entre los ojos
………………………………………………………destacamento Reticoptera
6) El par de alas traseras está unida a la delantera y más pequeña que esta, las alas están en reposo
se dobla a lo largo del cuerpo, a menudo tiene una picadura ………………… Orden Hymenoptera
- El par de alas traseras suele ser mucho más corta que la delantera; cuerpo alargado con cubiertas blandas;
los órganos orales se reducen; abdomen, excepto por un par de largas iglesias multisegmentadas,
a menudo tiene un apéndice caudal impar similar a ellos; en la edad adulta
vive de varias horas a varios días……………………………… escuadrón de moscas de mayo
7) El par de alas anteriores se convirtió en élitros duros y opacos, desprovistos de
venación clara; en reposo, los élitros se pliegan para formar una sutura longitudinal
……………………………………………………………..desprendimiento Coleoptera (escarabajos)
– Par de alas delanteras de diferente estructura………………………………………………………………8
8) El par de alas anterior se convierte en medio élitros con una parte apical membranosa
y resto coriáceo más denso; en reposo las alas se pliegan planas sobre la espalda
…………………………………………………..escuadrón Hemiptera (bichos)
- Las alas se subdividen en élitros coriáceos más densos y una ancha,
par de espalda plegable en abanico …………………… …. desprendimiento de ortópteros
2. Compara los insectos entre sí según las características indicadas en la tabla.
Signos para comparar |
nombre del escuadrón |
||||||||||||
Tipo de antena |
|||||||||||||
Tipo de aparato bucal |
|||||||||||||
Número de alas |
|||||||||||||
Características de la estructura de las alas. |
|||||||||||||
tipo de extremidad |
|||||||||||||
Características de la estructura de la cabeza. |
|||||||||||||
Características de la estructura del cofre. |
|||||||||||||
Características de la estructura del abdomen. |
|||||||||||||
3. Identificar signos de similitud en la estructura externa de los insectos.
Tarjetas para trabajo practico №4
Usando la tabla de identificación de órdenes de insectos, determine a qué orden pertenecen los insectos que se le ofrecen e ingrese el nombre de la orden en la tabla.
Tarjeta #0
Tarjeta #1
Tarjeta #2
¿Insectos del orden ________________________________?
Tarjeta #3
¿Insectos del orden ________________________________?
número de tarjeta 4
¿Insectos del orden ________________________________?
número de tarjeta 5
¿Insectos del orden ________________________________?
Tarjeta #6
¿Insectos del orden ________________________________?
número de tarjeta 7
¿Insectos del orden ________________________________?
número de tarjeta 8
¿Insectos del orden ________________________________?
número de tarjeta 9
¿Insectos del orden ________________________________?
Laboratorio #7
“Identificación de adaptaciones en animales al ambiente de NSO”
Objetivo: estudiar las características de las adaptaciones en animales NSO al medio ambiente.
Equipo: dibujos de animales de diferentes hábitats.
Progreso
1. Determina el hábitat de los animales que se te ofrecen en los dibujos.
2. Identificar características de adaptabilidad al entorno.
3. Completa la tabla
4. Sacar una conclusión sobre las posibles adaptaciones de los animales a las condiciones ambientales.
Laboratorio #8
"Reconocimiento de mascotas"
Objetivo: aprender a reconocer a las mascotas, a identificar su significado para los humanos.
Equipo: dibujos de animales domésticos y salvajes.
Progreso
De la lista (1-15), seleccione los números de esos dibujos que representan mascotas. Llena la mesa.
Laboratorio #9
"Reconocimiento de animales de diferentes tipos"
Objetivo: aprender a reconocer animales multicelulares de diferentes tipos por su estructura externa.
Equipo: dibujos de animales.
Progreso
1. Considere los dibujos de representantes de animales multicelulares, determine su nombre y pertenencia al tipo. Llena la mesa.
2. Clasificar a uno de los representantes.
Ver - perro doméstico
Género -
Familia -
Equipo -
Clase -
Un tipo -
Reino -
Laboratorio #10
"Reconocimiento de órganos y sistemas de órganos en animales"
Objetivo: aprender a reconocer los sistemas de órganos, sus órganos constituyentes en los animales.
Equipo: dibujos de sistemas de órganos animales.
Progreso
1. Mire las imágenes, determine bajo qué número se muestra un determinado sistema, ingréselo en la tabla.
| № | Nombre de los sistemas | Los órganos que los componen. | Funciones |
| musculoesquelético circulatorio Respiratorio excretorio Sexual nervioso Endocrino |
A - corazón y vasos sanguíneos B - Ovarios y testículos B - Esqueleto y músculos G - Estómago, intestinos, ... D - Riñones, vejiga,... E - Glándulas que secretan hormonas F - Tráqueas, branquias, pulmones,... H - Cerebro y médula espinal, nervios |
1 - Admisión a organismo de oxígeno, eliminación de dióxido de carbono. 2 - Apoyo, protección órganos internos, movimiento. 3 - Eliminación de productos metabólicos líquidos. 4 - Reproducción 5- Transporte de sustancias en el organismo. 6 - Digestión de los alimentos y absorción de nutrientes en la sangre. 7 - Coordinación y regulación de las actividades del organismo. |
2. Encuentra una coincidencia: el nombre de los sistemas, los órganos que los componen, y sus funciones.
Sistema musculoesquelético -
Sistema circulatorio -
Sistema respiratorio –
Sistema Excretor -
sistema reproductivo -
Sistema nervioso –
Sistema endocrino -
Morozova Tatiana Vasilievna Profesor de biologia
institución educativa estatal municipal
escuela secundaria Mulym.
anotación
Los estudios de laboratorio con material vivo deben ser uno de los puntos principales en el estudio de la zoología en la escuela. Como regla general, deben colocarse al comienzo de cada serie de lecciones dedicadas a familiarizarse con un nuevo grupo de animales (protozoos, gusanos redondos, anélidos, moluscos, crustáceos inferiores, cangrejos de río, insectos, peces, anfibios, reptiles, pájaros, mamíferos ).
El uso de objetos naturales locales es herramienta eficaz desarrollo de la actividad cognitiva y creativa, afectando la asimilación del programa y el conocimiento de la historia local y el desarrollo de los principios de investigación.
Este taller incluye 16 trabajo de laboratorio en el apartado "Animales", que se puede realizar durante el estudio del curso básico, abarcando la mayor parte de sus temas.
El orden del trabajo de laboratorio corresponde a la lógica y el nivel de presentación del material educativo en el libro de texto (Biología. Animales. 7mo grado. / V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. - M .: Drofa, 2011).
El trabajo de laboratorio no siempre tiene que ocupar toda una lección, puede calcularse para una parte de la lección y llevarse a cabo como un fragmento de ella.
Instrucciones de seguridad
Al realizar trabajos de laboratorio en zoología.
1. Sea atento, disciplinado, cuidadoso, siga con precisión las instrucciones del maestro.
2. No saltes, no saltes, no hagas movimientos bruscos.
3. Disponer los instrumentos, materiales, equipos en el lugar de trabajo en el orden indicado por el docente.
4. No guarde elementos en el lugar de trabajo que no sean necesarios para realizar el trabajo.
II. Requisitos para trabajar con objetos vivos.
1. Antes de comenzar el trabajo de laboratorio con un objeto vivo, escuche atentamente
explicaciones e instrucciones del profesor.
2. Antes de estudiar el objeto, lea la tarea. Considere un objeto que está en un recipiente.
3. No recoja este objeto sin el permiso del maestro.
4. Cuando trabaje con un objeto vivo, tenga cuidado de no apretarlo o dañarlo.
5. Después de observar un objeto vivo, colóquelo de nuevo en el recipiente o
un recipiente que contiene un objeto vivo.
6. Ordena cuando termines lugar de trabajo: recoger tarjetas de instrucciones y limpiar
mesa de laboratorio.
7. Lávese las manos con jabón y séquese con una toalla.
TRABAJO DE LABORATORIO N° 1.
Tema: Estudio de representantes de protozoos.
Objetivo: considerar las características estructurales y los procesos de vida de varios
los más simples y compararlos entre sí.
Equipo: cultivos: ciliados - zapatos, ameba, suvoyki, euglena verde,
microscopios, portaobjetos de vidrio, trozos de algodón, pipetas.
Progreso
TAREAS:
1. Traiga el microscopio Posición de trabajo. Para hacer esto, pon un microscopio.
con un trípode hacia usted a una distancia de 5-8 cm del borde de la mesa, usando un espejo
dirija la luz hacia la abertura del escenario.
2. Preparar una micropreparación: en un portaobjetos de vidrio con una pipeta
colocar una gota de cultivo; poner en una gota unas fibras de algodón,
taparlo con un cubreobjetos.
3. Coloque la micropreparación en la platina y utilice el tornillo para
baje el cañón para que el borde inferior de la lente quede a cierta distancia,
cerca de la droga.
4. Encuentra un representante de los protozoos en el campo de visión. Para hacer esto, usando
tornillo, ajuste lentamente la posición del tubo hasta
imagen clara del protozoario en la preparación.
5. Determine la forma del cuerpo del zapato, considere su frente (romo) y su parte posterior
Extremos (puntiagudos) del cuerpo, depresión preoral.
6. Observar el movimiento de los protozoos y sacar una conclusión sobre el papel
flagelos y cilios en la locomoción de los protozoos.
7. Dibuja los protozoos que viste en un cuaderno y firma con más detalle
las partes del cuerpo que viste.
Ciliados de la ameba Euglena - Suvoyki Bursaria
Zapatilla verde
TRABAJO DE LABORATORIO № 2.
Tipo gusanos redondos
Representantes: nematodos de vida libre, rotíferos.
Progreso
TAREAS:
1. Considere la cultura sin dispositivos de aumento
nematodos de vida libre , cultivado en pan blanco.
Describa estos gusanos: su número, tamaño, color, carácter
movimiento.
2. Encuentra un macho y una hembra en una preparación húmeda de ascaris.
Fíjate en qué se diferencian, en qué se parecen a los redondos.
los gusanos que acabas de mirar.
3. Coloque varios animales del cultivo de rotíferos en una gota
agua y examinar a bajo aumento del microscopio. Tenga en cuenta las similitudes y diferencias
en la estructura externa del cuerpo, en movimientos característicos, color.
4. Observar el movimiento de los rotíferos y sacar una conclusión sobre el papel
cilios durante el movimiento y la alimentación de los rotíferos.
5. Dibuja rotíferos en un cuaderno (varios tipos) y firma lo que ves
partes de su cuerpo.
TRABAJO DE LABORATORIO N° 3.
Progreso.
TAREA I
1. Examinar el cuerpo lombriz. Determinar la forma del cuerpo, color, tamaño,
segmentación corporal. Encuentra los extremos anterior y posterior del cuerpo, la cintura.
2. Encuentra las partes convexas (dorsal) y planas (abdominales) del cuerpo. Con cuidado
desliza tu dedo a lo largo del lado ventral o lateral del cuerpo del gusano desde atrás
hacia el extremo delantero (sentirás el tacto de las cerdas). Revisar con
las lupas tocan las cerdas del cuerpo del gusano.
3. Presta atención a la piel del gusano. ¿Determinar si está seco o húmedo?
Haga una conclusión sobre la importancia de dicha piel y cerdas para la vida del gusano en el suelo.
TAREA II.
1. Coloque la sanguijuela en un frasco de vidrio lleno de agua.
2. Usando una lupa, examina la apariencia de una sanguijuela. Nota
en la forma y el color del cuerpo, el número y la ubicación de los retoños. tratar
mida la longitud de la sanguijuela en su estado de reposo.
3. Considera y describe la estructura de la boca de una sanguijuela que se ha pegado al vidrio.
4. Intente usar un cepillo suave para dejar caer la sanguijuela en el agua desde la pared del frasco.
5. Observa el movimiento de una sanguijuela en una jarra de agua.
Describe el movimiento de una sanguijuela.
6. Identifique otras formas (además de nadar) de mover la sanguijuela.
TAREA III.
1. Examinar con una lupa tubifex.
Tenga en cuenta el color del cuerpo, el tamaño, la forma del cuerpo. Encuentra anverso y reverso
final del cuerpo. Nótese la presencia de cerdas.
2. Preste atención a las peculiaridades del comportamiento del fabricante de pipas (pegarse
o individualmente) Toque el tubifex con un cepillo. Tenga en cuenta su reacción.
TRABAJO DE LABORATORIO N° 4.
Progreso
Tarea I
1. Considere las conchas de moluscos que se le ofrecen. Dividirlos en grupos:
gasterópodos y bivalvos.
2.En gasterópodos nota:
- presencia y ausencia de simetría
El fregadero está torcido a la derecha o a la izquierda ___________________________________________
¿Hay alguna diferencia en el número de rizos ___________________________________________
Colorear ________________________________________________________________________
Dimensiones ________________________________________________________________________
La presencia de excrecencias (tubérculos, espigas, etc.) __________________________________________
- enumerar las especies que se encuentran en nuestra zona _________________________
3. En bivalvos, describa:
- capa exterior de las válvulas de la coraza ____________________________________
La capa interna del caparazón _____________________________________________
Número de años ___________________________________________________
Forma de la concha _________________________________________________
Colorear ________________________________________________________________
dimensiones _____________________________________________________________
4. Enumerar los tipos de moluscos locales.
TAREA II.
1.Considere los gasterópodos acuáticos: bobina y estanque.
Compara su estructura y anota los resultados: Tabla
2.Mira las almejas arrastrándose sobre el cristal.
Describa la naturaleza del movimiento _______________________________________________
Observa si el molusco sube a la superficie del agua ______________________
Si sube, anote cuántos minutos se repite el aumento ____________________________________________________________________________
La presencia de una pierna ________________________________________________________________
Presencia de tentáculos en la pierna.
El área de la suela de un molusco rastrero ________________________________________
TAREA III.
Observaciones para moluscos terrestres.
1. Haz observaciones de una babosa desnuda usando una lupa.
Tenga en cuenta lo siguiente:
- la presencia de un fregadero _____________________________________________
La presencia de una gran cantidad de mucosidad en el cuerpo __________________________
Simetría del cuerpo _________________________________________________
Departamentos del cuerpo _________________________________________________________
Contracciones ondulatorias de los músculos de la planta del pie ____________________
¿Cuántos tentáculos en la cabeza?
Presencia y tipo de apertura bucal
2. Coloque trozos de repollo y tomates sobre las babosas.
Reloj:
Velocidad de movimiento _________________________________________________
¿Qué tipo de comida prefieres?
3. Usando una lupa, observa el caracol.
La presencia de un fregadero _____________________________________________
Simetría del cuerpo____________________________________________
La presencia de una pierna con un rallador ______________________________________
Dónde se alojan los moluscos (en las plantas, en el suelo, en el cristal)
Toca la almeja con un cepillo suave. Describe la reacción del molusco.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conclusiones del trabajo (sobre las adaptaciones de los moluscos a vivir en entorno diferente, sobre la estructura, sobre el movimiento) ___________________________________
TRABAJO DE LABORATORIO N° 5.
Tipo Artrópodos
Representantes: dafnia, cíclope, cangrejo de río, camarones.
Progreso
TAREAS:
I. Apariencia cáncer.
1. ¿De qué color es el cuerpo de un cáncer vivo? Compare (al tacto) la dureza de su cubierta con
cubierta de una lombriz de tierra.
II Cofre de cabeza.
2. Localice el cefalotórax y el surco (costura) entre la cabeza y el pecho. Descubre la conexión.
¿Qué órganos se encuentran en el cefalotórax del cáncer (antenas, ojos, órganos de la boca,
patas para caminar, su número y estructura)?
3. Examine el cefalotórax y los costados (debajo de las piernas) del cáncer. Localice el espacio que conduce a las branquias.
tercero Abdomen
4. Cuente el número de segmentos abdominales. Encuentra las patas y cuenta su número.
Compáralos con los andadores. Localice la aleta caudal y la abertura anal.
¿Qué conclusión sacas sobre el papel de las extremidades?
IV Examinar crustáceos vivos en tubos de ensayo con una lupa.
5. Tenga en cuenta su tamaño, color, naturaleza del movimiento en el agua.
6. Coloque varios animales de la cultura a su vez en una gota de agua y considere
ellos a bajo aumento del microscopio. Tenga en cuenta las similitudes y diferencias en la apariencia
estructura corporal, en movimientos característicos, coloración.
7. Compara crustáceos grandes: camarones y cangrejos de río.
Identificar las similitudes y diferencias en la estructura externa.
8. Justificar la conclusión de que los crustáceos estudiados pertenecen a la misma clase en
tipo de artrópodo.
LABORATORIO #6
Cuadrilla de cucarachas
Representante: cucaracha roja.
Progreso
TAREA I
1. Considere la cubierta del cuerpo, su fuerza, color, tamaño
2. Tenga en cuenta cuánto movimiento libre puede producir
cabeza de animal
3. Considere qué órganos de los sentidos están en la cabeza:
encuentra las antenas y los ojos articulados, anota su número.
4. Poner un trozo de calabaza en una varilla de cristal y
llevarlo a la boca de una cucaracha roja, describir en detalle,
cómo, habiéndolo palpado con los palpos orales, los lame y los roe.
5. Bajo una lupa, examine las patas de un insecto, su movilidad.
articulaciones, tarsos con ventosas y cerdas. Comprobar
ellos mismos que las cucarachas llevan microbios en sus patas, incluyendo
y patogénico.
6. Examine el vientre de la cucaracha y determine el sexo del insecto.
7. Considere y marque en la tabla el tipo de aparato oral.
Orden Ortópteros
Representante: grillo de campo.
TAREA II.
1. Considere las características de las alas y los élitros, compare
su longitud y color.
2. Compare la longitud de las patas delanteras y traseras, observe
movimiento y marcar el tipo de movimiento.
3. Considere la estructura del aparato oral con una lupa.
4. Considere las antenas, anote su número, observe
su movimiento, sacar una conclusión sobre su significado.
LABORATORIO #6
(continuación)
Escuadrón de escarabajos.
Representante: Escarabajo de mayo.
Progreso
I. GRUB
TAREA I
1. Considere la larva, la forma del cuerpo, el color, la longitud.
2. Considere el cuerpo parecido a un gusano, dividido en segmentos.
Cuente el número de senos y cuántos hay en el abdomen.
(segmentos torácicos con extremidades).
3. Cuente cuántas larvas de patas hay en el cofre
y cuantos pares. Sugerir tipo de locomoción (gateo,
saltar, volar).
4. Encuentre en los segmentos del abdomen: orificios de respiración ovalados,
¿a través de qué aire entra la tráquea de la larva?
II. INSECTO ADULTO
TAREA II.
1. Considere la forma del cuerpo, el color, la longitud, la cubierta.
2. Examine y marque en la cabeza el número de ojos, antenas,
encontrar poderosos apéndices orales.
3. Tome pedazos de comida (pan) y suavemente sobre
palo, llévelo a la boca del abejorro - determine el tipo
aparato oral.
4. Considere tres pares de extremidades, ¿qué tipo de extremidad
(nadar, caminar).
LABORATORIO #6
(continuación)
orden dípteros
Representante: mosquito-dergun
Progreso
TAREAS:
1. Examine una larva de mosquito (contracción) a través de una lupa, su cabeza con ojos y apéndices bucales, el pecho con un manojo de cerdas, observe cómo se mueve en el agua.
2. Encuentra un abdomen segmentado con un tubo de respiración al final.
3. Observa cómo nada la larva. Si puedes verla respirar en el agua,
ver si sube a la superficie del agua.
4. Marque al final del brulek - un proceso bifurcado - ¿adivina cómo sirve en la larva?
TRABAJO DE LABORATORIO N° 7.
clase Piscis
Progreso
TAREAS:
1. Considere la apariencia de un pez nadando en una jarra de agua, identifíquelo
forma del cuerpo y explicar la importancia de tal forma en la vida de un pez.
2. Considere el tegumento del cuerpo del pez. Explicar el significado de las escalas.
en la vida de un pez.
3. Determinar el color del pez en los lados ventral y dorsal de su cuerpo.
Explica el significado de los diferentes colores de los lados ventral y dorsal del cuerpo del pez.
4. Encuentra las partes del cuerpo del pez: cabeza, cuerpo, cola.
5. En la cabeza del pez, encuentra los ojos y las fosas nasales. Determinar que valor tienen
tener una vida de pescado. ¿Hay párpados? ¿Hay órganos de la audición?
Golpee el vidrio del frasco y vea si los peces pueden escuchar.
6. Encuentra aletas emparejadas y no emparejadas en el pez que estás considerando.
Explicar su importancia en la vida de los peces. Mira las aletas en el trabajo
al mover peces en el agua.
7. Encuentra la línea lateral. Familiarícese con la imagen y el texto del libro de texto con
su estructura y significado.
8. Considere la forma de la cabeza. ¿Cómo pasa al cuerpo?
9. Localice las cubiertas branquiales. Observar los movimientos respiratorios.
Apertura y cierre alternados de la boca y las branquias.
TRABAJO DE LABORATORIO № 8.
Progreso
Tareas:
Examinar ranas vivas colocadas en jarras de vidrio, características de su estructura externa y movimiento.
1. Considere la forma del cuerpo de la rana, preste atención al cuerpo acortado, sin
cola, cuerpo aplanado de arriba abajo, sin cuello. Comparar con la forma del cuerpo de los peces.
¿Cuáles son las similitudes y las diferencias?
2. Describe la apariencia de cada par de extremidades. Compara estas extremidades
Tamaño y detalles de la estructura. ¿Cuáles son las similitudes y las diferencias? con que organos
¿Se puede comparar el movimiento con las extremidades de una rana? Cómo distinguir una diferencia aguda
extremidades de rana de aletas de pescado?
3. Considera el movimiento de una rana en tierra. ¿Qué par de extremidades realiza
¿rol principal? ¿Cuál es el papel del segundo par de extremidades?
4. Considera el movimiento de una rana en el agua. ¿Qué par de extremidades realiza
¿rol principal? ¿Qué equipo tiene ella para esto?
5. Cuente el número de dedos en las extremidades delanteras y traseras. compararlos por
Talla. ¿Qué extremidades tienen la musculatura más desarrollada? ¿Con qué está conectado?
6. Considera la piel de la rana. ¿Es el color de la piel del dorso y de la
lado abdominal. ¿Que importa? Tenga en cuenta el limo
secretada por las glándulas de la piel. ¿Cuál es el significado de limo? Comparar con revestimientos corporales
7. ¿Qué adaptaciones en la estructura externa de la rana contribuyen a su vida en la tierra?
TRABAJO DE LABORATORIO N° 9.
Progreso
TAREAS:
1. Tome la lagartija en sus manos con la parte de atrás hacia arriba.
Examina su cuerpo. ¿Qué forma es? Piensa en las partes del cuerpo de la rana.
¿Cómo se conecta la cabeza al cuerpo en un lagarto y una rana?
2. Localice las extremidades. ¿Cómo se desarrollan? Comparar la longitud de la parte delantera y trasera
extremidades ¿Cuántos departamentos tienen? ¿Cuántos dedos hay en la mano y el pie?
¿Cómo terminan? ¿Qué es común en la estructura de las extremidades de un lagarto y una rana?
¿Cuáles son las diferencias? ¿Cómo se pueden explicar?
3. Usando una lupa, examine el tegumento del tronco y las extremidades desde el lado dorsal.
Presta atención a la forma de las escamas. Examine la cabeza y el vientre. Encontrar
tienen escudos córneos en ellos. ¿Las mismas escamas en diferentes partes del cuerpo? Recordar
estructura de piel de rana.
Cómo explicar las diferencias en la estructura piel lagarto y rana?
4. Considere la cabeza. Encuentra una boca; fosas nasales emparejadas; detrás de las fosas nasales a los lados
las cabezas son los ojos. Cuente el número de párpados (usando una aguja de disección). Sobre el
Localice las aberturas auditivas en la parte posterior de la cabeza. Encuentre y examine a través de una lupa (en
superficie superior de la cabeza a lo largo de la línea media) ojo parietal impar.
5. ¿Qué características de la estructura externa del lagarto indican su existencia terrestre?
TRABAJO DE LABORATORIO N° 10.
Tema: El estudio de los representantes de la clase de aves..
Objetivo: encontrar en la estructura externa del ave rasgos de aptitud para el vuelo.
Equipo: un objeto vivo - un pájaro vivo.
Clase de aves.
Representante: cualquier ave.
Progreso
TAREAS:
1. Considere la apariencia del ave. Determine en qué departamentos consiste el cuerpo del ave.
prestar atención a caracteristicas la estructura externa del ave:
cubierta de plumas, cuerpo fusiforme, presencia de cola y plumas.
2. Considera la cabeza del pájaro. ¿Qué órganos se encuentran en él? Que importa
moviendo el cuello?
3. ¿Considera las extremidades anteriores del ave? ¿Qué tipo tienen? que cuerpos
los vertebrados terrestres corresponden a las alas de las aves? Encuentra departamentos en el ala,
característica de las extremidades anteriores de los vertebrados.
4. Considera las patas del pájaro. ¿Con qué están cubiertos? ¿Cuántos dedos de los pies hay?
¿Cómo terminan?
5. Considere las alas y la cola extendidas. Fíjate en lo grande
superficie de vuelo, ligereza y fuerza de estos órganos. son los
en apariencia, varias plumas en las alas y la cola.
6. Preste atención a la disposición en mosaico de las plumas tegumentarias.
Compárese con la disposición de las escamas en el cuerpo de un pez. ¿Cuál es el significado de tal
colocacion de plumas?
7. ¿Hay alguna diferencia en la apariencia de las plumas de vuelo, cola y cobertura?
¿Con qué está conectado?
TRABAJO DE LABORATORIO N° 11.
Tema: El estudio de los representantes de la clase mamíferos..
Objetivo: para revelar las características de la estructura externa de los mamíferos.
Equipo: objetos vivos - mascotas: conejo, gato, perro y otros
animales
Clase Mamíferos.
Representante: conejo doméstico.
Progreso
TAREAS:
1. Considera la apariencia de un mamífero. Determinar de qué departamentos consta el cuerpo.
Preste atención a los rasgos característicos de la estructura externa del conejo:
línea del cabello, forma del cuerpo alargada, la presencia de una cola.
2. Describa la estructura y el significado línea de pelo (pelo largo- lomo, corto -
subpelo) en relación con su significado funcional.
Tenga en cuenta cuándo se produce el desprendimiento y cómo cambia la línea del cabello con él.
3. Encuentra vibrisas. ¿Qué son? ¿Dónde están ubicados? ¿Cuál es su
¿significado?
¿Qué derivados de la epidermis, además del pelo, tienen los mamíferos?
¿Cuál es el significado de estas formaciones?
4. Indicar la presencia de glándulas en la piel de un mamífero y revelar su significado.
5. Considere la cabeza. ¿Qué órganos de los sentidos se encuentran en él y cuál es su
¿significado? Descubra el papel de los órganos de los sentidos en la orientación del conejo.
6. Considere las extremidades delanteras y traseras del conejo. como son las extremidades
en relación con el cuerpo? ¿Cuál es el significado de tal arreglo en la vida?
Fíjate cómo se mueve el conejo.
TRABAJO DE LABORATORIO N° 12.
Progreso
TAREAS:
1. Considere cuidadosamente los animales que se le ofrecen, primero desarmados
ojo, luego con una lupa.
Identificar las similitudes y diferencias en el tegumento de varios animales.
Tenga en cuenta las características de color, elasticidad, movilidad del tegumento de varios
animales
2. Coloca una lombriz o gasterópodo sobre el vaso o papel.
prestar atención a huella mojada que dejan estos animales al moverse;
piel cubierta de mucosidad; concha de almeja, su fuerza, externa e interna
superficie, color.
3. Recoge un insecto (mejor si es un escarabajo), examina sus cubiertas
a simple vista y con lupa.
Tenga en cuenta la fuerza de la cubierta quitinosa; características del tegumento de los artrópodos
en comparación con gusanos y moluscos.
4. Considere el cuerpo del pez, cubierto de escamas, el caparazón de una tortuga.
Nótese la similitud de estructura entre las escamas de un pez y el escutelo de un caparazón de tortuga;
la presencia de anillos anuales, la densidad y fortaleza de estas cubiertas; diferencias en el tegumento
cuerpos de peces y tortugas.
TRABAJO DE LABORATORIO N° 13.
Progreso
TAREAS:
1. Considere los animales frente a usted.
Note cómo se mueven los animales; cuál es la naturaleza de sus movimientos.
Identificar qué dispositivos, órganos, partes del cuerpo están involucradas en el movimiento.
animal; cómo cambia la naturaleza del movimiento cuando se asusta o se toca.
habitat.
2. Observar animales cambiando las condiciones ambientales.
Determinar la naturaleza del movimiento del animal;
La capacidad de cambiar los modos de movimiento;
El número de formas de moverse para cada objeto.
TRABAJO DE LABORATORIO N° 14.
Progreso
TAREAS:
1. Haz observaciones de los animales frente a ti.
Tenga en cuenta la frecuencia con la que las branquias se abren en los peces;
¿Cómo se interrelacionan los movimientos de las cubiertas branquiales y la apertura bucal?
¿Hay movimientos respiratorios visibles en anfibios (sapos, ranas),
reptiles (tortugas, lagartijas), aves y mamíferos.
2. Haga que los animales se muevan vigorosamente durante 2-3 minutos. Repita las observaciones.
Observe si el intervalo y la frecuencia de los movimientos asociados con la respiración han cambiado;
¿Ha cambiado el patrón de respiración?
LABORATORIO #15
Progreso
TAREAS:
1. Toca o intenta tocar al animal. Explique la respuesta
Observe cómo reacciona la lombriz de tierra al tacto;
¿Cuál es la reacción del molusco si golpeas ligeramente su caparazón con un palo;
Cuál es el comportamiento de los insectos y crustáceos cuando se les acerca un palo;
¿Los peces, los anfibios, los reptiles se dejan tocar;
Cómo se comportan los animales cuando se les acerca un diente de ajo o una cebolla.
2. Formular una conclusión basada en el estudio de las reacciones animales a los estímulos:
¿Ha observado reacciones pasivas o activas, intentos
protección, agresión?
3. ¿Cuál es el significado de estas reacciones en la vida de los animales?
TRABAJO DE LABORATORIO N° 16.
Progreso
TAREAS:
mesa
Trabajo de laboratorio en biología Grado 7
"Animales" (V.V. Latyushin, V.A. Shapkin)
Laboratorio #1
Tema: Consideración de plantas de esporas, semillas (gimnospermas y angiospermas): lino de cuco, helecho, pino silvestre, bolsa de pastor, tomates.
Objetivo: Considere la estructura externa de las plantas de esporas y semillas.
Equipo: Lupa de mano, herbario de plantas.
Precauciones de seguridad:
Herramientas relacionadas con el equipo de laboratorio, use solo con el permiso del maestro.
Manipule la herramienta con cuidado, no la deje caer.
Después del trabajo, ordene el lugar de trabajo, entregue los dispositivos al maestro.
Progreso:
Tarea 1. Conocimiento de las plantas de esporas.
Examinar la planta y la hoja de helecho.
Indique qué números indican las hojas, rizomas, esporas
_____________________
_____________________
_____________________
Llega a una conclusión de por qué el helecho es una planta de esporas.
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Arroz. una. El helecho es la planta de esporas más alta.
Tarea 2. Familiaridad con una planta con flores.
Considere una planta con flores (monedero de pastor).
Encuentra su raíz, tallo, hoja, flor.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Concluya por qué la bolsa de pastor, el tomate y el pino silvestre son plantas con semillas.
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referencia
Las plantas difieren en origen (silvestres y cultivadas), en duración de vida (anual y perenne), en apariencia ( formas de vida), por la complejidad de la estructura corporal (superior e inferior) y por el tamaño del cuerpo. La mayoría de ellos tienen color verde. Debido a la presencia de clorofila, todas ellas son capaces de formar sustancias orgánicas a la luz y liberar oxígeno. Todas las plantas son organismos. Las plantas de semillas y esporas son miembros del reino vegetal. Las plantas que se reproducen por esporas se llaman espora. Las plantas que producen semillas se llaman semilla.
Las plantas con semillas que producen flores se llaman plantas con flores.
Laboratorio #2
Tema: Introducción a las lupas e instrumentos de laboratorio .
Objetivo: Estudiar el dispositivo de una lupa y un microscopio y los métodos para trabajar con ellos.
Equipo: microscopio, lupa.
Progreso:
Tareas:
Considere la lupa, qué partes tiene.
Familiarícese con las reglas para usar una lupa.
Examine el microscopio, encuentre un tubo, un ocular y un objetivo con lupas, un trípode con una mesa de objetos y un espejo, tornillos. Descubre el significado de cada parte.
Familiarícese con las reglas para usar un microscopio en el libro de texto. Calcule la secuencia de acciones al trabajar con un microscopio.
Nombra los componentes de un microscopio y su importancia. Llena la tabla:
| Parte de un microscopio | Significado |
| Lente | |
| Tornillos de ajuste | |
| tabla de materias | |
¿Cómo saber cuántas veces aumenta el microscopio?
Sacar una conclusión general.
Laboratorio #3
Asunto: Micropreparación de pieles de cebolla una epidermis de hoja.
Objetivo : Estudiar la estructura de las células de la piel de cebolla y de la epidermis de las hojas.
Equipo: microscopio, aguja de disección, portaobjetos de vidrio, escamas de cebolla, vaso de agua, gasa.
Tareas:
Prepare el portaobjetos de vidrio limpiándolo con una gasa. Coloque 1-2 gotas de agua en un portaobjetos de vidrio.
Con una aguja de disección, retire un pequeño trozo de piel transparente. Colocar un trozo de piel en una gota de agua y aplanar con la punta de una aguja.
Examine la preparación preparada bajo un microscopio. Anota qué partes de la celda ves.
Preparación de la preparación de escamas de piel de cebolla.
Examen de una micropreparación bajo un microscopio.
Comience a examinar la preparación preparada con un aumento de 56 veces (objetivo x8, ocular x7). Moviendo con cuidado el portaobjetos de vidrio sobre la platina, busque un lugar en la preparación donde se vean mejor las células.
¿Qué estás viendo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Examine las células bajo un microscopio con un aumento de 300x (objetivo x20, ocular x15). ¿Qué estás viendo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conclusión:
Durante el trabajo de laboratorio, ______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Laboratorio #4
Tema: Estudiando la estructura célula vegetal en el ejemplo de una hoja de elodea, piel de hoja.
Objetivo: Estudiar la estructura de la célula de la hoja y la piel de la hoja.
Equipo: microscopio, micropreparación lista de la hoja.
Tareas:
Examinar la muestra bajo un microscopio.
Encuentra orgánulos en las células (núcleo, vacuolas, cloroplastos)
Dibuje 2-3 células de la hoja, designe la membrana, el citoplasma, el núcleo, las vacuolas y los cloroplastos.
Conclusión:
Laboratorio #5
Tema: La estructura de las semillas de monocotiledóneas y dicotiledóneas.
Conocimiento de una variedad de semillas de cultivos de hortalizas.
Objetivo: Estudiar la estructura de las semillas de frijol y trigo.
Equipo: semillas secas e hinchadas de trigo y frijol, placas de Petri.
Tareas:
Examine semillas secas e hinchadas de trigo y frijoles, compare su tamaño y forma externa.
Retire la piel de la semilla de frijol hinchada (explique por qué no se quita la piel del grano).
Examine el embrión, encuentre los cotiledones, raíz embrionaria, tallo, riñón.
Dibuja una semilla de frijol y un grano de trigo, rotula las partes de la semilla.
Haz una conclusión: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias en la estructura de las semillas de monocotiledóneas y dicotiledóneas?
Considere las semillas de los cultivos de hortalizas, preste atención a su color, forma y tamaño. Introduzca estos datos en la tabla.
| El nombre del cultivo de hortalizas. | Características de la semilla |
|
| Color | ||
| Formulario | ||
| El tamaño |
Conclusión.
Laboratorio #6
Tema: Estudio de la estructura externa de raíces en plántulas (guisantes, calabazas, frijoles y trigo).
Objetivo: Estudiar la estructura de las raíces de frijol y trigo.
Equipo: plántulas de trigo y frijol, placas de Petri.
Tareas:
Considere los sistemas de raíces de las plantas propuestas. ¿Cómo se diferencian?
De acuerdo con la estructura del sistema de raíces, determine qué planta pertenece a las monocotiledóneas, cuál a las dicotiledóneas.
Completa la tabla y obtener una conclusión.
| nombre de planta | Tipo de raíz | Características de la estructura del sistema raíz. |
Laboratorio #7
Tema: Determinación de la zona de crecimiento (estiramiento) en la raíz.
Objetivo: Determinar la zona de crecimiento en las raíces de las plantas.
Equipo: microscopio, micropreparación "tapa radicular y zona de crecimiento".
Tareas:
Examine la preparación bajo un microscopio, encuentre la tapa de la raíz al final de la raíz.
Preste atención a la parte de la raíz por encima de la tapa de la raíz y la zona de división. ¿Cómo se llama esta parte de la raíz?
Dibuja lo que ves bajo el microscopio y escribe.
¿Cuál es el significado de esta zona?
Conclusión:
Laboratorio #8
Tema: Modificación de raíces.
Objetivo: Familiarícese con las modificaciones de las raíces en diferentes plantas.
Equipo: raíz de zanahoria o remolacha, tubérculos de raíz de dalia, dibujos de monstera, higuera de Bengala, orquídeas.
Tareas:
Considere los cultivos de raíces, cómo se formaron.
¿Cómo se formaron los tubérculos de raíz de dalia?
Dibuja un cultivo de raíces de zanahorias o remolachas y haz inscripciones.
¿Cuál es el significado de las raíces modificadas?
Haz una conclusión.
Laboratorio #9
Tema: La estructura de los botones vegetativos y florales (generativos).
Objetivo: Estudiar la estructura de los riñones de diferentes plantas.
Equipo: ramas de lilas y álamos con capullos hinchados, una lupa, un cuchillo de disección.
Tareas:
Considere los brotes de diferentes plantas.
Cortar los riñones y examinar con una lupa. Usando el dibujo, encuentre escamas, hojas y flores rudimentarias, tallo rudimentario, cono de crecimiento.
Dibuja los riñones en sección y rotula los nombres de sus partes.
¿Qué tienen en común los brotes vegetativos y generativos y en qué se diferencian?
Haz una conclusión sobre las similitudes y diferencias en la estructura de los brotes vegetativos y generativos. Haz un diagrama.
Laboratorio #10
Tema: La estructura externa de la hoja. Encontrar estomas en una hoja.
Objetivo : estudiar la estructura externa de hojas simples y complejas
materiales : especímenes de herbario de hojas de plantas, dibujos.
Progreso:
1. Considera las plantas. Encuentra las partes de la hoja.
2. Examine las venas de la lámina de la hoja. Compáralos y observa las diferencias.
3. Encuentra entre ellos hojas simples y complejas.
4. Completa la tabla.
5. Haz una conclusión sobre las similitudes y diferencias en la estructura de las hojas simples y complejas.
| plantas con hojas simples | plantas con hojas compuestas | Similitudes en la estructura de la hoja. | Diferencias en la estructura de la hoja. |
Laboratorio #11
Tema: La estructura interna de la hoja. Modificaciones de hojas.
Objetivo : estudiar la estructura interna de las hojas, considerar las modificaciones de las hojas.
Materiales: especímenes de herbario de hojas de plantas modificadas.
Progreso :
1. Considere la estructura interna de la hoja según el dibujo. Recuerda la estructura y el significado de las células de las hojas.
2. Considere espinas de cactus y agracejo, zarcillos de guisantes, aloe y hojas de rocío de sol. ¿Cuál es su importancia para la planta?
Una planta de rocío de sol muy interesante.
Las hojas de las plantas insectívoras que viven en los suelos son interesantes. Una pequeña planta de rocío de sol crece en las turberas. Sus láminas foliares están cubiertas de pelos que secretan un líquido pegajoso. Brillantes como gotas pegajosas de rocío atraen a los insectos. Los insectos que se han posado en una hoja están atados en un líquido pegajoso. Primero, los pelos, y luego la lámina de la hoja, se doblan y cubren a la víctima. Cuando la placa y los pelos de las hojas se despliegan nuevamente, solo quedan sus tegumentos del insecto. Todos los tejidos vivos del insecto serán "digeridos" por la hoja de la planta y succionados.
Sacar una conclusión general.
Laboratorio #12
TEMA: Consideración de los anillos de crecimiento en una sección transversal (corte de sierra) de un árbol.
Objetivos. 1. Estudia la estructura del tronco de un árbol en un corte transversal.
2. Descubre cómo se forman los anillos de crecimiento.
Equipo: corte transversal de un árbol, dibujos.
Progreso.
Considere serrar un tallo leñoso. Encuentra los anillos de crecimiento, cuéntalos y determina la edad de este tallo.
¿Los anillos anuales tienen el mismo grosor? Si no, ¿cómo puedes explicarlo?
¿Qué anillos de crecimiento son más antiguos: los que están más cerca de la corteza o los que están más cerca del núcleo? ¿Por qué?
¿Puedes determinar bajo qué condiciones creció el árbol?
Dibuja un corte de sierra. Indica el lado que el árbol miraba hacia el norte y el lado que el árbol miraba hacia el sur.
Conclusión:
Laboratorio #13
Tema:« Consideración de la estructura del rizoma, tubérculo y bulbo. »
Objetivo: familiarizarse con los brotes subterráneos modificados.
Equipo: tubérculo de patata; bulbo.
tarjeta de instrucciones
Examine la base y la parte superior de un tubérculo de patata. Encuentra qué parte tiene más ojos.
Examine el bulbo, encuentre las hojas, los brotes, el fondo.
Esbozalos. Firma el dibujo.
Haz una conclusión general sobre el trabajo:
¿Cuál es la diferencia entre brotes subterráneos y raíces?
¿Cuáles son las funciones de los brotes subterráneos?
Bulbo cebolla
tubérculo de patata
Laboratorio #14
Tema:« Consideración de la estructura de una flor. »
Objetivo: estudiar la estructura de una flor.
Equipo: modelo de flor de cerezo, imágenes de plantas con flores.
tarjeta de instrucciones
Examine la flor, encuentre el pedicelo, el receptáculo, el perianto, los estambres y el pistilo.
Determine qué perianto es simple o doble.
Considere la estructura del pistilo, encuentre sus partes.
Considere la estructura del estambre, encuentre la antera y el filamento.
Dibuja las partes de una flor y rotula sus nombres y obtener una conclusión.
Laboratorio #15
Tema: Comparación de flores de plantas polinizadas por insectos y polinizadas por el viento .
Objetivo: comparar las características de las flores de estas plantas.
Equipo: herbarios, dibujos de plantas con flores.
Tareas:
Llena la tabla:
Signos de plantas polinizadas por el viento y polinizadas por insectos.
| señales | plantas polinizadas por insectos | soplado por el viento |
| 1. Grande flores brillantes | ||
| 2. Pequeñas flores brillantes recogidas en inflorescencias. | ||
| 3. Presencia de néctar | ||
| 4. Pequeñas flores anodinas, a menudo recogidas en inflorescencias. | ||
| 5. La presencia del aroma | ||
| 6. El polen es pequeño, ligero, seco, un gran número de | ||
| 7. Gran polen áspero pegajoso | ||
| 8. Crecen en grandes racimos, formando matorrales | ||
| 9. Las plantas florecen en primavera antes de que se abran las hojas. |
Si la característica nombrada es característica de este grupo de plantas, se coloca un signo "+", si no, entonces "-"
Laboratorio #16
Tema: Esquejes plantas de interior.
Objetivo: dominar los métodos de acción al propagar plantas de interior por esquejes.
Equipo: un vaso de agua, unas tijeras, un tiesto de tierra.
Progreso:
Corta con cuidado un tallo de 3 o 4 hojas de la planta de coleo.
Retire las dos hojas inferiores, haga un agujero en el suelo y coloque el corte en el suelo para que el nodo inferior quede oculto por el suelo.
Espolvorea el tallo con tierra, riega con cuidado.
Complete el protocolo de prueba obtener una conclusión.
Laboratorio #17
Tema: Estructura microscópica y externa de algas unicelulares y multicelulares.
Objetivo: estudio de algas unicelulares y talo de algas filamentosas.
Equipo: microscopio, micropreparados de volvox y spirogyra.
Progreso:
Examine la preparación de Volvox bajo un microscopio, encuentre dos flagelos, un caparazón, un cromatóforo, un núcleo.
Dibuja una jaula, firma los nombres de las partes.
Considere la spirogyra, un alga filamentosa. Encuentre las celdas ubicadas una tras otra en una fila. Las células son de forma rectangular, con una cubierta claramente definida, núcleo, cromatóforo en forma de espiral.
Dibuja una parte del hilo de spirogyra, etiqueta los nombres de las partes de la celda.
1. espirogira
2. jaula volvox
Conclusión:
Laboratorio #18
Tema: La estructura externa de los musgos.
Objetivo: estudiar la estructura del musgo.
Equipo: herbarios de sphagnum, lino de cuco.
Progreso:
1. Considere la estructura externa del musgo, encuentre el tallo, las hojas.
Especifique la forma, ubicación, tamaño y color de las hojas.
Localice la caja de esporas en la parte superior del tallo. ¿Cuál es el significado de disputa?
Compare la estructura del musgo y las algas, cuáles son las similitudes y diferencias.
Lo indicado bajo el No. 1,2,3,4.
Concluir:
Laboratorio #19
Tema: El estudio de la estructura externa del helecho.
Objetivo: familiarizarse con la estructura del helecho, aprender a identificar sus características
Equipo: herbario de helechos con esporangios, herbario de helechos con rizomas y raíces adventicias; hoja de helecho (que crece en la sala de biología); lupa y microscopio; micropreparado "Sorus del helecho".
Progreso.
1. Considere un helecho en una hoja de herbario y observe las características de sus hojas, tallo, rizoma y raíces.
2. En la superficie inferior de la hoja de helecho, encuentre tubérculos marrones, contienen esporangios con esporas.
3. Examinar bajo el microscopio "Fern Sorus"
4.Responde a las preguntas:
Cual sistema raíz en el helecho?
¿Cómo crecen las hojas?
Justificar la pertenencia de los helechos a plantas superiores de esporas.
CONCLUSIÓN:
Laboratorio #20
Objetivo: el estudio de la apariencia de brotes, conos y semillas de coníferas.
Equipo: brotes de pino, brotes de abeto, piñas, piñas de abeto.
Progreso
1. Considere la aparición de pequeñas ramas (brotes) de pino y abeto. Indique sus principales diferencias.
2. Estudia cómo se ubican las acículas de estas plantas. Encuentra brotes laterales acortados de un pino que tengan agujas. ¿Cuántos de ellos hay en estos brotes?
3. Compare las agujas de pino y abeto, su forma, color y tamaño. Estudiando la estructura de conos y semillas.
4. Considere los conos de pino, abeto. Señale sus diferencias.
5. Encuentra los rastros que quedaron de las semillas en las escamas del cono.
6.Conclusión: Completa la tabla.
| señales | Ubicación en el tallo |
||||
Laboratorio #21
Tema: Estudiando la estructura de conos y semillas. plantas coníferas.
Objetivo: estudio de la estructura de conos y semillas de plantas coníferas. Equipo: libro de texto, tabla "Signos arboles coniferos».
Progreso
1. Considere la forma de las agujas, su ubicación en el tallo. Mide la longitud y presta atención a la coloración.
2. Usando la tabla "Signos de árboles coníferos", determine a qué árbol pertenece la rama que está considerando.
Signos de árboles coníferos:
Las agujas son largas (hasta 5-7 cm), afiladas, convexas por un lado y redondeadas por el otro, sentadas 2 juntas ... Pino silvestre.
Las agujas son cortas, duras, afiladas, tetraédricas, se asientan solas, cubren toda la rama... Abeto
Las agujas son de color verde claro, suaves, se sientan en racimos, como borlas, se caen en el invierno ... Alerce
Considere la forma, el tamaño y el color de los conos. Llena la mesa.
| Agujas | Cono |
||||
| ubicación en una sucursal | forma de escala | densidad |
|||
Haz una conclusión.
Laboratorio #22
Tema: La estructura de la flor y el fruto de las plantas crucíferas.
Objetivo: estudio de la estructura de la flor y el fruto de las plantas de col.
Progreso
1. Considere la estructura de la planta que se le ha dado.
¿De qué tipo es su sistema de raíces?
¿Cuál es el tallo de la planta?
¿Qué tipo de hojas tiene?
¿Cómo están dispuestas las hojas en el tallo?
¿Cuál es la venación de las hojas?
2. Considere una flor.
¿Qué perianto: simple o doble?
Cuente el número de sépalos.
Considere los sépalos, ¿están fusionados?
¿Cómo se llama el cáliz de esta flor?
Cuenta el número de pétalos. Considere un batidor. ¿Los pétalos crecen juntos? ¿Cuál es el nombre de la corola de tal flor?
Cuenta el número de estambres. ¿Son todos los estambres del mismo tamaño?
Escriba qué números indican los sépalos, pétalos, estambres, pistilo en la figura.
3. Considere la estructura del feto.
Mide el ancho y el largo de la fruta. Si la longitud de la fruta excede su ancho en 3 o más veces, entonces esta es una fruta, una vaina, si el ancho y la longitud son aproximadamente iguales, esta es una fruta, una vaina.
Da el nombre del fruto de esta planta.
Anote qué números indican en la figura las cúspides del feto, tabique, semilla.
Dibujo
1. Anota el número de signos que tienen los representantes de la Familia Crucífera.
1. El fruto es una baya.
2. Inflorescencia - pincel.
4. La corola de la flor consta de 5 pétalos libres.
5. El fruto es un frijol.
6. La corola de la flor consta de 4 pétalos libres.
7. Inflorescencia - cabeza.
8. La flor tiene 1 pistilo y 6 estambres, de los cuales 2 son cortos y 4 largos.
9. El fruto es vaina o vaina.
10. Una flor tiene 1 pistilo y 10 estambres.
_____________________________________________
2. Anota el número de plantas pertenecientes a la familia de las crucíferas.
| 1. Andador medicinal | 6. Mostaza blanca |
| 2. Fresa salvaje | 7. Trébol blanco |
| 3. Rábano picante de pueblo | 8. Cereza común |
| 4. guisantes | 9. Campo Yarutka |
| 5. manzanilla | 10. Colza común |
__________________________________________________
3. Hacer un cuadro “Plantas de la familia de las crucíferas”
| andador medicinal Levkoy ictericia colza común mostaza de campo Blanco mostaza andadorlezel hipo gris bolsa de pastor campo yarutka rábano silvestre |
En las plantas de la familia de las crucíferas, la flor tiene .......................... perianto, el cáliz está formado por.. ..... ... sépalos libres, la corola consta de ............. pétalos, estambres .........., pistilo ........ ....... .... Fruto ………………… o ……………...........
5. Haz una tabla anotando las plantas crucíferas que conoces:
| Vegetal | semillas oleaginosas | Decorativo | malas hierbas |
Conclusión:
Laboratorio #23
Tema: La estructura de la flor y el fruto de las plantas Rosaceae.
Objetivo: estudio de la estructura de la flor y el fruto de las plantas Rosaceae.
Progreso
1. Anote los números de signos de plantas rosáceas.
1. Una flor tiene un pistilo y seis estambres.
2. La corola de la flor es de pétalos articulados, consta de 5 estambres.
3. Hay muchos o un pistilo en una flor.
4. La corola de la flor consta de cuatro pétalos libres.
5. Hay muchos estambres en la flor.
6. La corola de la flor es de pétalos separados, consta de 5 pétalos de la misma forma.
7. El cáliz consta de 4 sépalos libres.
8. El cáliz consta de 5 sépalos libres.
2. Anota el número de plantas de la familia de las rosáceas.
| 1. Potentilla de ganso | 6. Cereza común |
| 2. manzanilla | 7. Hierba mora negra |
| 3. Campo Yarutka | 8. Espino rojo sangre |
| 4. guisantes | 9. Serbal ordinario |
| 5. Frambuesa común | 10. Madre y madrastra |
3. Haz un cuadro “Plantas de la familia de las rosáceas”
| Fresa salvaje potentilla erectus Manguito común Frambuesa ordinaria canela rosa mosqueta manzano del bosque manzano de manchuria Rosa Mosqueta Kokand |
4. Vuelve a escribir las oraciones insertando las palabras que faltan.
En las plantas de la familia de las rosáceas, la flor tiene ....... perianto, el cáliz consta de .......... sépalos libres, la corola consta de ........ .. .. pétalos libres, estambres.........., pistilos........... o...........
5. Distribuye los nombres de las plantas de la familia Rosaceae en grupos: a) alimenticias, b) decorativas, c) medicinales.
Conclusión:
Laboratorio #24
Tema: La estructura de la flor y el fruto de las plantas solanáceas.
Objetivo: estudio de la estructura de la flor y el fruto de las solanáceas.
Progreso
1. Escriba la cantidad de signos que tienen los representantes de la familia Solanaceae.
2. La corola de la flor es de pétalos articulados, consta de 5 pétalos.
3. El cáliz consta de 4 sépalos libres.
6. El fruto es un aquenio.
7. El cáliz es de pétalos separados, consta de 5 sépalos.
2. Anota el número de plantas que pertenecen a la familia de las solanáceas.
| 1. Datura común | 9. Hierba del sofá |
| 2. Diente de león officinalis | 10 Belladona Belladona |
| 3. Beleño negro | 11. Physalis vulgaris |
| 4. prado chino | 12. Trébol blanco |
| 5. Lentejas alimenticias 6. patata 7. Girasol anual 8. amarillo lupino | 13. Campo Yarutka 14. Tomate común 15. Puño ordinario 16. Pimiento anual |
^
En las plantas de la familia de las solanáceas, la flor tiene ....... perianto, el cáliz consta de .......... sépalos fusionados, la corola consta de ........ .. .. pétalos fusionados, estambres.........., pistilo........... Fruto ………… o............
^ 4. Distribuya los nombres de las plantas de la familia de las solanáceas en grupos: a) alimenticias, b) decorativas, c) medicinales.
Conclusión:
Laboratorio #25
Tema: La estructura de la flor y el fruto de las leguminosas.
Objetivo: estudio de la estructura de la flor y fruto de las leguminosas.
Progreso
1. Anota el número de rasgos que tienen los representantes de la familia de las leguminosas.
1. La corola de la flor es de pétalos separados, consta de 5 pétalos.
2. La corola de la flor consta de 5 pétalos, dos de los cuales están fusionados.
3. El cáliz consta de 4 sépalos libres.
4. La flor tiene 1 pistilo y 5 estambres.
5. Una flor tiene 1 pistilo y 10 estambres.
7. El cáliz consta de 5 sépalos fusionados.
8. El fruto es una baya o una caja.
9. El fruto es un frijol.
10. Hay nódulos en las raíces, en los que se almacena nitrógeno.
2. Anota el número de plantas que pertenecen a la familia de las leguminosas.
| 1. Datura común | 9. Hierba del sofá |
| 2. Diente de león officinalis | 10 Belladona Belladona |
| 3. Beleño negro | 11. Physalis vulgaris |
| 4. trébol dulce | 12. Trébol blanco |
| 5. Lentejas alimenticias 6. Amarillo acacia 7. Girasol anual 8. amarillo lupino | 13. Campo Yarutka 14. guisantes 15. trébol rojo 16. Pimiento anual |
3. Vuelve a escribir las oraciones insertando las palabras que faltan.
En las plantas de la familia de las leguminosas, la flor tiene ....... perianto, el cáliz consta de .......... sépalos fusionados, la corola consta de ........ .. .. pétalos, …….. de los cuales están fusionados, estambres.......... , ……… de los cuales están fusionados, pistilo...........Fruto ………
4. Distribuya los nombres de las plantas de la familia de las leguminosas en grupos: a) alimenticias, b) decorativas, c) medicinales, d) forrajeras.
Conclusión:
Laboratorio #26
Tema: La estructura de la flor y el fruto de las plantas compuestas.
Objetivo: determinar las características estructurales de flores y frutos de plantas de la familia Compositae.
Equipos y materiales de capacitación aplicables: una colección de cestas secas de girasol, áster, una colección de semillas de hilo, diente de león, girasol.
Tareas para completar
1. Considere los materiales propuestos, describa las características estructurales de los representantes de la familia Compositae de acuerdo con el siguiente plan:
nombres de plantas
Tipos de hojas, su nervadura y disposición de las hojas,
Tipos de inflorescencia
Tamaños de las plantas, sus flores y semillas.
2. Dibujar diferentes tipos Flores compuestas, indican las características de su estructura.
3. Describir la estructura de las flores, indicando sus fórmulas
4. Determina el tipo de fruta y haz un dibujo.
5. Conclusión.
Laboratorio #27
Tema: "La estructura de la flor y el fruto de las plantas de la familia de las liliáceas"
1. Escriba la cantidad de signos que tienen los representantes de la familia Lily.
1. La corola de la flor es de pétalos separados, consta de 5 pétalos.
2. El perianto consta de 6 hojas.
3. El cáliz consta de 4 sépalos libres.
4. La flor tiene 1 pistilo y 5 estambres.
5. La flor tiene 1 pistilo y 6 estambres.
6. Estambres 10, de los cuales 9 fusionados.
7. Perianto simple, sinpétalo o de pétalos separados.
8. El fruto es una baya o una caja.
9. El fruto es un frijol.
10. Es característico el crecimiento de tallos intercalares.
2. Anota el número de plantas que pertenecen a la familia de las liliáceas.
| 1. Datura común | 9. Mayo lirio de los valles |
| 2. Diente de león officinalis | 10 Belladona Belladona |
| 3. Cebolla | 11. Ojo de cuervo |
| 4. trébol dulce | 12. Trébol blanco |
| 5. Lentejas alimenticias 6. tulipán 8. amarillo lupino | 13. Campo Yarutka 14. lirio rizado 15. trébol rojo 16. Trigo |
3. Vuelve a escribir las oraciones insertando las palabras que faltan.
En las plantas de la familia de las liliáceas, las flores tienen ……………… o ………..… perianto, que consta de ….… folíolos. En una flor ...... estambres y ...... pistilo. Fruto ……… o ……..
4. Distribuya los nombres de las plantas de la familia de las leguminosas en grupos: a) alimenticias, b) ornamentales, c) medicinales.
Conclusión.
Laboratorio #28
Tema: "La estructura de la flor y el fruto de las plantas de la familia de la Cebolla"
Objetivo: estudio de la estructura de la flor y el fruto de las plantas de la familia de la cebolla .
Progreso:
1. Considere una flor de la familia de la cebolla. ¿Responde a las preguntas?
2. Haz un bosquejo y rotula todas las partes de la flor. Anota la fórmula de la flor de la Cebolla.____________________________________________________________
3. Nombre el tipo de fruta de la familia de la cebolla.
_______________________________________________________________________
Haz un dibujo de una fruta de la familia de la cebolla. Firme todas las partes.
5.Haz una conclusión. Cuál es la importancia de las plantas de la familia de la cebolla.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Laboratorio #29
Tema: "La estructura de la flor y el fruto de las plantas de la familia de los Cereales"
Objetivo: estudiando la estructura de la flor y el fruto de las plantas de la familia de los cereales .
Progreso:
1. Considere una flor de la familia de los cereales. ¿Responde a las preguntas?
A) ¿Qué perianto: simple o doble?
B) Contar el número de sépalos._____________________________________________
C) Considere los sépalos, ¿están fusionados? ________________________
D) Cuenta el número de pétalos. Considere un batidor. ¿Los pétalos crecen juntos? ¿Cuál es el nombre de la corola de tal flor?
Cuenta el número de estambres. ¿Son todos los estambres del mismo tamaño?
2. Haz un bosquejo y rotula todas las partes de la flor. Anota la fórmula de la flor Cereales.________________________________________________________
3. Nombra los tipos de frutas de la familia de los cereales.
4 .Llene la tabla:
| Técnico | construcción | Weedy y utilizado en la vida cotidiana |
|
5. Haz una conclusión. Cuál es la importancia de las plantas de la familia de los Cereales.
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Laboratorio #30
Tema: Consideración de la apariencia de un palo de heno.
Progreso:
Prepare una micropreparación de bacilo del heno y examínela al microscopio. Describe la estructura interna del palo de heno.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dibuja las celdas que ves. Firme todas las partes.
De la película que cubre el kéfir o el pepino en vinagre, tome una muestra con la punta de una aguja de disección, colóquela en una gota de agua con un tinte en un portaobjetos de vidrio. Mezcla. Cubrir con un cubreobjetos y examinar al microscopio. Asegúrese de que las bacterias tengan una variedad de formas. Dibuja las bacterias vistas al microscopio.
Saca una conclusión sobre la variedad de tipos y formas de células procariotas. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Demuestra que las células que ves son procariotas. Compara una célula de una bacteria y una alga azul-verde. ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian?
Laboratorio #31
Tema: Consideración de nódulos en las raíces de plantas leguminosas.
Progreso:
Desentierra alguna planta leguminosa bien desarrollada (guisantes, frijoles, veza, trébol, etc.) del suelo, lava cuidadosamente sus raíces del suelo y verás nódulos en las raíces.
Haz un dibujo de nódulos en las raíces.
Preparar un micropreparado de bacterias fijadoras de nitrógeno a partir de nódulos de leguminosas. Examínelos bajo un microscopio. Describa su estructura interna, forma, tamaño________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Haz un dibujo de bacterias fijadoras de nitrógeno.
Saca una conclusión sobre los beneficios y los daños de las bacterias.
Laboratorio #32
Tema: La estructura de los cuerpos fructíferos de los hongos de sombrero lamelar y tubular
Progreso:
Considere el cuerpo fructífero de un hongo tubular. Separa el muñón del sombrero. Corte el muñón a lo largo con un cuchillo de disección y use una lupa para examinar la estructura interna. esbozar el dibujo
Examinemos la superficie inferior de la tapa del hongo con una lupa. Los agujeros de los tubos son visibles. En los túbulos de la tapa, se forman células especiales: esporas. Dibuja un dibujo.
Examine la parte inferior de la tapa del agárico con una lupa. El sombrero en la parte inferior tiene placas con esporas.
Haz un dibujo de un hongo sombrero
Concluir ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Laboratorio #33
Tema: Examinar el aspecto y la mucosidad microscópica del hongo
Progreso:
Examina un moho en el pan a simple vista. Describa su apariencia: observe el color del moho, el olor. Use una aguja de disección para mover parte del molde hacia un lado. Marcar estado producto alimenticio Bajo ella. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Estamos preparando un micropreparado del micelio del hongo mucor. Examine las hifas fúngicas, el cuerpo fructífero y las esporas bajo un microscopio con un aumento de 60x. Tenga en cuenta la coloración de las hifas y las esporas. Dibuja un dibujo.
Preparamos un micropreparado seco (sin agua) del hongo mucor. Coloque una gota de agua debajo de un borde del cubreobjetos antes de verlo. Mira cómo las cabezas salen del agua y las esporas del hongo se dispersan. Dibuja un dibujo.
Saca una conclusión sobre la estructura del hongo mucor.
Laboratorio #34
Tema: El estudio de la apariencia del cuerpo fructífero del hongo yesca.
Progreso:
1. Examinar a simple vista y con lupa el aspecto del cuerpo fructífero del hongo.
2. Examina, dibuja y rotula las partes del hongo. Preste atención al tipo de capa portadora de esporas (tubular o lamelar).
3. Considerando que cada año crece una nueva capa en el cuerpo fructífero del hongo yesquero, determine su edad.
Describa la estructura del cuerpo fructífero del hongo de la yesca ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Saque una conclusión sobre los beneficios y daños del hongo - hongo yesca
__________________________________________________________________
Laboratorio #35
"La estructura del talo de dos o tres representantes de líquenes".
Objetivo: asegurarse de que los líquenes son organismos simbióticos en base al estudio de su estructura.
Equipo: lupa, microscopio, cubreobjetos y portaobjetos de vidrio, recogieron líquenes de varias especies.
Progreso:
Intenta clasificar los líquenes en grupos según su apariencia.
¿Explica por qué hiciste esto?
¿Cómo se diferencian entre sí?
Usando el libro de texto, observe en qué grupos los autores del libro de texto dividieron los líquenes
Prepare una micropreparación de cualquier liquen. Examinar a través de un microscopio. Compara lo que ves con la imagen del libro de texto.
Dibuja la estructura interna externa de los líquenes.
Al final del trabajo, complete la tabla:
| Grupos de líquenes | Escala | frondoso | tupido |
| Apariencia | |||
| sitios de asentamiento | |||
INSTRUCCIÓN No. 2 sobre protección laboral durante el trabajo de laboratorio en biología
Actividades de los estudiantes antes de empezar a trabajar
Antes de comenzar a trabajar, el estudiante debe: familiarizarse con el procedimiento para realizar el experimento y las medidas de seguridad en el trabajo; verificar la disponibilidad y confiabilidad de los instrumentos, utensilios, herramientas, preparaciones necesarias para realizar el trabajo de laboratorio.
Medidas de seguridad al realizar el trabajo.
Cuando se utilizan equipos de laboratorio de vidrio (tubos de ensayo, vasos de precipitados químicos, portaobjetos y cubreobjetos), no se permite una fuerte presión sobre las paredes frágiles de los platos. Los portaobjetos deben manipularse ligeramente por los bordes para evitar lesiones en los dedos. Utilizando preparados húmedos, colecciones, herbarios, maquetas, animales disecados, esqueletos, así como diversos aparatos (dinamómetros, ergómetros, espirómetros, microscopios, lupas y otros), manipularlos con cuidado y utilizarlos únicamente para el fin previsto.
Los productos químicos en polvo utilizados en el experimento no deben tomarse a mano, es necesario usar cucharas especiales no metálicas para esto.
Cuando se preparen preparaciones para observarlas bajo un microscopio, se debe tener cuidado al usar punzantes y herramientas de corte. Está permitido tomar herramientas solo por los mangos, no puede dirigir sus extremos puntiagudos hacia usted y sus vecinos.
2.4 Líquidos que quedan después de los experimentos usando sustancias químicas debe verterse en copas o frascos de vidrio especialmente preparados para este fin.
Acciones de los estudiantes al final del trabajo.
Al finalizar el trabajo, el estudiante debe:
entregar al profesor o asistente de laboratorio los instrumentos y preparaciones utilizados en el trabajo de laboratorio;
lávese bien las manos con jabón.
trabajo de laboratorio en biologia
