Pronto tendré que decidir si enviaré a mi hija a la escuela en un año o dos. Literalmente en los próximos dos meses. Mejor en las próximas dos semanas. Y pensé ingenuamente que todavía me quedaba un año para pensar ...
Vino de una reunión de padres en jardín de infancia... Mi hija tiene 5 años, cumplirá 6. En septiembre, va a un grupo preparatorio, del cual los niños son entregados a la escuela. Si no quiero enviar al niño al primer grado en un año, debo informar al respecto antes de septiembre (pero cuanto antes, mejor), se le "dejará por segundo año" en el grupo de último año. Es imposible pasar dos años en el trabajo preparatorio: este es el lanzamiento, la estación final.
Creo que mi niña es demasiado pequeña para ir a la escuela con menos de 7 años. Es poco probable que esté lista para el primer grado en un año. Pero ... ¿cambiar el equipo al que está acostumbrada, donde están sus novias y donde le gusta, cambiar a los profesores cariñosos y amables con los que se llevaba bien, y trasladar a otro grupo? ¿Para qué es este estrés?
Y puse una escala imaginaria frente a mí. Un tazón es para la escuela en un año, el otro para la escuela en dos años. Y ella empezó a pesar ...
Debido a las circunstancias, no considero la educación familiar. La escuela será ordinaria, al lado de la casa. Soy realista: no puedo manejar una escuela privada o un gimnasio al que deba llevar a un niño.
1. Es poco probable que la hija esté lista para estudiar, no por interés, sino bajo presión. ¿Qué puede ayudar aquí? Alta actividad cognitiva, mi hija la tiene. Pero si se aburre en clase, no podrá sentarse.
2. Falta de preparación del sistema nervioso del niño para permanecer en un escritorio durante mucho tiempo, la necesidad de movimiento. Si un niño no puede sentarse casi inmóvil durante 40 minutos, habrá comentarios (bueno, si no insultos) del maestro o crisis nerviosas.
Es normal y natural que los niños se estiren, agiten las manos, caminen, salten, estiren el cuerpo, aumenten el acceso de oxígeno al cerebro. Por desgracia, nuestro sistema pedagógico no puede permitir que los niños se muevan durante las lecciones tanto como lo necesiten.
No estoy seguro de que mi niña activa y móvil en un año pueda sentarse fuera de las lecciones sin perder la atención y sin fatiga excesiva, y el trabajo excesivo de la niña resultará en lágrimas, gritos, bromas, mal sueño o enfermedad.
3. Tendré que dedicar mucha energía a ayudar al niño a adaptarse. Si la mandas a la escuela en 2 años, se acostumbrará más fácil y rápidamente. La hija crecerá y con ella los lóbulos frontales del cerebro: madurará la motivación arbitraria. Aprenderá a controlar mejor su comportamiento y su mano se volverá más firme (y menos problemas con las recetas).
1.
Todo el año en el grupo preparatorio pasa bajo el signo de preparación para el primer grado, los niños están moralmente sintonizados. Y de repente, no hay escuela. ¿Cómo explicarle esto a un niño?
Si pudiera pasar un año entre el jardín de infancia y la escuela en casa conmigo, sería genial. Pero no existe tal posibilidad, yo trabajo.
2. Si está en el mismo complejo educativo que el jardín de infancia, los documentos se preparan casi automáticamente. Escribiré una solicitud al jardín de infantes; miel. el jardín de infancia se hace cargo del mapa y los documentos. No habrá problemas con la inscripción, incluso si hay el doble de solicitudes en la escuela que de lugares; esto es un mínimo de molestias para mí.
3. Cuanto antes vaya el niño a la escuela, antes terminará el período en el que será necesario despedir a mi hija y conocernos, y antes tendré opciones atractivas para el desarrollo y el crecimiento profesional.
¿Sabes lo que voy a decidir? Decidiré lo que me conviene más. Es para mi.
Es más conveniente para mí no hacer nada. No busque escuela, no espere hasta la medianoche antes del día en que se abre la inscripción electrónica. No recopile documentos. Es más conveniente para mí, a la señal de los maestros, simplemente firmar los trozos de papel necesarios y luego llevar a mi hija no al jardín de infantes, sino a la escuela, que está al lado del jardín de infantes, el mismo camino al que estamos acostumbrados.
Entiendo que las madres experimentadas dirán ahora que soy ingenua y que todavía habrá muchas preocupaciones, por eso quiero minimizar al menos algunas de ellas.
Tuve suerte, mi chica es neurotípica y lo aprende todo por sí misma cuando llega el momento. No necesita ninguna preparación especial para la escuela. Basta con leer mucho, pensar, hablar de todo, jugar; tenemos un gran arsenal de juegos educativos.
En la primavera visitamos la biblioteca de juegos de matemáticas de Zhenya Katz y su lección abierta. Hay muchas estaciones de juego, tareas de diversa dificultad y completamente diversas, cada estación tiene sus propios presentadores, muchos niños.
Observé a mi hija y eso fue lo que me llamó la atención.
En la lección abierta de Zhenya Katz, de los 40 minutos, la hija resistió al menos 30 minutos, mientras que la lección no se llevó a cabo en los escritorios. Los niños cambiaron de juegos de matemáticas tranquilos a juegos al aire libre y viceversa, tuvieron la oportunidad de concentrarse, correr e incluso hacer algo de ruido.
La niña estaba claramente interesada, pero de todos modos estaba cansada, comenzó a jugar y de vez en cuando se acercaba a mí.
Observé cómo un niño entraba a una oficina con una estación de juegos: ¿un adulto mira al presentador, puede volverse hacia él, puede llevarse los materiales de juego por su cuenta? Con esto mi hija sabe cómo, pero en un año se puede desarrollar la habilidad.
¿Puede un niño quedarse en la oficina sin mí y no perderse, no tener miedo? ¿Puedes pedir ayuda?
Ella se quedó. Pero cuando necesitaba algo, se avergonzaba de acudir a los presentadores en busca de ayuda, salió de la oficina, caminó hasta el mostrador de registro y allí pidió llamar a mi madre. También es una opción. Pero no exactamente lo que se necesita para la escolarización. Pero esto también se puede "endurecer" en un año, sin embargo, el niño crecerá.
¿El niño olvida o pierde sus pertenencias?
Aquí mi chica no es muy buena. Y es importante. Un maletín con un montón de accesorios, zapatos extraíbles, uniforme de fitness: todo esto debe poder ensamblarse usted mismo. Y, por alguna razón, no estoy seguro de que pueda llegar a eso en un año. Entonces ... debemos prepararnos para el hecho de que perderá su turno y zapatillas, así como bolígrafos, lápices, etc.
Hoy se cree que es mejor enviar a un niño a la escuela más tarde que antes. Pero esto es lo que quiero decir. La carga principal de la admisión a la escuela y la adaptación recae en los padres. Y si llamas a las cosas por su nombre, la mayoría de las veces en la madre. Por lo tanto, vale la pena hacer lo que sea más conveniente para los padres (usted), en función de sus capacidades.
Elijo el camino de menor dificultad, y llevaré a mi hijo a la escuela directamente desde el jardín de infancia, en el mismo complejo educativo. A pesar de que la niña no estaba lista para el primer grado. Es mas facil para mi
Qué vas a hacer, no lo sé.
Pero, ya sabes, tu decisión será acertada en cualquier caso, porque es óptima para tu familia y para ti personalmente.
La generación actual de niños es sin duda diferente a la anterior. Es probable que su bebé tenga habilidades asombrosas: ya en la edad preescolar, puede leer, contar e incluso escribir. Y parece que en el jardín de infancia (o en casa) se aburrirá un año más, ¡es hora de estudiar! Pero hay un inconveniente: su hijo o hija aún no tiene 7 años, y esta es la edad que se considera estándar para la admisión al primer grado. Otra situación: el niño tiene casi 7 años, sabe mucho y sabe cómo, pero psicológicamente es evidente que todavía no está preparado para estudiar. Y el año que viene tendrá casi 8. ¿No es demasiado tarde para matricularse en la escuela? Para los padres de niños, terminar la escuela a la edad de 18 años parece una pesadilla: ¿qué pasa si el niño es llevado al ejército directamente desde el banco de la escuela? Por otro lado, no quiero quitarle un año entero de infancia despreocupada al niño ... ¿Qué hacer?
Antes de pensar en los aspectos psicológicos del comienzo de la vida escolar, averigüemos a qué edad se admite a los niños en el primer grado de la escuela de acuerdo con la ley rusa.
De acuerdo con la Ley Federal de la Federación de Rusia "sobre educación en Federación Rusa", N 273-ФЗ con fecha del 29 de diciembre de 2012, la edad de un niño que ingresa al primer grado se determina de la siguiente manera:
Recibir educación general primaria en organizaciones educativas comienza cuando los niños alcanzan la edad de seis años y seis meses en ausencia de contraindicaciones por razones de salud, pero no más tarde de su edad ocho años... A solicitud de los padres (representantes legales) de los niños, el fundador de la organización educativa tiene derecho a permitir la admisión de niños a la organización educativa para su capacitación en programas educativos educación general primaria a una edad anterior o posterior.
Por lo tanto, de acuerdo con la ley, los niños deben pasar al primer grado a la edad de 6,5 a 8 años, por lo que los padres deben guiarse por este rango de edad. En principio, es posible comenzar la escuela para niños menores de 6,5 años, pero es mejor si los padres toman esa decisión conscientemente, después de consultar a un psicólogo infantil. Algunas escuelas privadas ofrecen programas educativos especiales para estos niños: las clases en ellas son más como grupos de jardín de infantes. Posponer la solución del "problema educativo" si el niño ya tiene 8 años implica una estrecha comunicación con las autoridades de tutela y tutela, ya que los padres son plenamente responsables de hacer realidad el derecho de su hijo a recibir educación.
Por lo tanto, cada familia, independientemente de la época del año en que nació un niño, de hecho, tiene derecho a elegir entre dos opciones: enviarlo a la escuela a los 6,5-7,5 años o a los 7-8 años. Y la decisión a veces es muy difícil de tomar.
La preparación para la escuela y el éxito académico subsiguiente están influenciados por una serie de factores que deben evaluarse al decidir la edad para ingresar al primer grado.
1. Desarrollo intelectual – punto importante en preparación para la escuela. Los padres deben prestar atención al grado de desarrollo del habla, la atención, la memoria y el pensamiento del niño, así como al nivel de cumplimiento de ciertos requisitos didácticos para los alumnos de primer grado.
Será fácil para un niño estudiar en primer grado si él:
El deseo de preparar intelectualmente a un futuro alumno de primer grado para estudiar al máximo puede jugar un papel negativo. A menudo, estos niños se aburren rápidamente de aprender, porque ya "lo saben todo". En este caso, inicialmente es mejor para los padres pensar en enviar a su hijo a una escuela con el nivel de requisitos adecuado.
Tampoco debe depender completamente de la escuela para la enseñanza. Un nivel básico de conocimientos facilitará la adaptación del niño. Por lo tanto, la habilidad de leer para el primer grado es una habilidad opcional, pero aún deseable.
2. Madurez emocional caracteriza la presencia de la compostura de un niño, el equilibrio en las acciones, la capacidad de pensar primero y luego hacerlo. Un alto nivel de capacidad intelectual puede ser una razón para que los padres envíen a sus hijos a la escuela lo antes posible. Pero si todavía no es lo suficientemente maduro emocionalmente para estudiar, a largo plazo puede traerle serios problemas psicológicos.
3. Motivación de aprendizaje ... Según el psicólogo infantil L.A. Wenger, “Estar preparado para la escuela no significa saber leer, escribir y contar. Estar preparado para la escuela significa estar preparado para aprender todo esto ”. El comienzo de la escuela es una reestructuración de todo el estilo de vida del niño, la transición del juego sin preocupaciones en cualquier momento del día a la responsabilidad y el trabajo diario. Para no solo ir a la escuela, sino también estudiar, un estudiante necesita motivación. Para saber si su hijo lo tiene, una simple pregunta le ayudará: "¿Por qué vas a la escuela?" La motivación ideal para aprender es académica, es decir. deseo de aprender algo nuevo. Si un niño responde que quiere hacer nuevos amigos allí (motivación social) o sacar buenas notas y ser un mejor alumno (motivación de logro), esto no es malo, pero tampoco demasiado bueno. ¿Qué pasa si la alegría de conocer compañeros se desvanece rápidamente y el costo de la amistad, el trabajo diario dentro de las paredes de la escuela, parece demasiado alto? ¿O las esperanzas de convertirse en el mejor a los ojos del maestro y recibir solo elogios no se harán realidad? Y si la motivación del niño es solo lúdica (habrá tantas cosas nuevas e interesantes en la escuela, será posible jugar con los niños allí), la decisión de posponer los estudios por un año es bastante obvia.
4. Madurez fisiológica y salud ... Antes de enviar a un niño a primer grado, es necesario evaluar qué tan maduro es su sistema nervioso. Si va a la escuela demasiado temprano, dejar de leer una lección completa para su niño puede ser abrumador. Los pediatras consideran a un niño fisiológicamente lo suficientemente maduro para la escuela si:
Con respecto al desarrollo, también se debe tener en cuenta el nivel de desarrollo de la motricidad fina: la capacidad de cortar con tijeras, trabajar con plastilina, realizar movimientos de juegos con los dedos, cerrar la cremallera y atar los zapatos.
La salud general también es un factor importante. ¿Se enferma el niño con frecuencia (a menudo, 8 o más veces al año)? ¿Tiene enfermedades crónicas? Su médico le aconsejará si debe posponer sus estudios, si es posible. Cualquiera que sea la salud del niño, antes del comienzo de la vida escolar, cuide su fortalecimiento: pase el verano al aire libre, vaya al mar, observe más de cerca la calidad de los alimentos, acérquese al tratamiento de enfermedades crónicas, si alguna.
5. Habilidades de comunicación ... Para un niño de primer grado, es importante no solo el deseo de comunicarse, establecer contacto con compañeros y adultos, hacer amigos, sino también la posesión de ciertas habilidades al respecto y una adecuada autoestima. Además, el niño debe sentirse cómodo fuera del entorno habitual del hogar.
6. Independencia en la escuela es obviamente una necesidad. Un estudiante debe poder arreglárselas con su propia ropa y zapatos: vestirse, desvestirse, cremalleras y botones, cambiarse de zapatos, atarse los cordones de los zapatos. Ir a un baño público tampoco debería ser estresante para él.
7. Género del bebé tiene un impacto significativo en la facilidad y comodidad de la inmersión del niño en el entorno escolar. Muchos padres, a la hora de decidirse por la escuela, se guían por motivos bastante comprensibles: quieren enviar a los chicos a estudiar temprano para que luego puedan ir a la universidad, y se arrepienten de las chicas y las dejan un año más de infancia. Aunque en realidad las niñas maduran para estudiar (responsabilidad, disciplina y tranquilidad permanecen en un mismo lugar durante 40 minutos) mucho antes que los niños. Y esto a pesar de que la actividad, que es importante en el aprendizaje, y las ganas de lo nuevo - y la escuela, en general, es un lugar tan nuevo e interesante - en principio, más al estilo de los chicos.
Las niñas suelen estar mejor preparadas para la escuela intelectual y emocionalmente que los niños: son más flexibles, comunicativas, obedientes, sociables, capaces de adaptarse a la situación y cambiarse a sí mismas.
Un factor importante en la diferencia entre los niños en términos de estudio es la diferente tasa de maduración de los hemisferios. Se cree que las niñas desarrollan el hemisferio izquierdo más rápido que los niños, asociado con el habla y las funciones mentales que aparecen en su contexto. A menudo, a las niñas les resulta más fácil estudiar en las escuelas primarias y secundarias. Los niños desarrollan el hemisferio derecho antes, que es responsable de la orientación espacio-temporal, pero esta no es una función tan importante en un entorno escolar.
Con respecto al rendimiento académico en el primer grado, en las asignaturas básicas la puntuación media en una escala de cinco puntos para las niñas es de 4,3 y para los niños de 3,9. Además, la diferencia de calificaciones para diferentes materias en las niñas no suele ser más de un punto, y en los niños puede ser bastante notorio. Las tablas de hijos a menudo sorprenden desagradablemente a los padres con un conjunto completo de clasificaciones diferentes: "trillizos", "cuatro" y "cinco" se llevan tranquilamente allí. El niño puede ser muy inteligente y capaz, pero inquieto. O simplemente le resulta difícil cambiar de un tema a otro. Y el maestro, sin duda, es más fácil de enseñar a niñas tranquilas que a niños ruidosos.
Debido a características psicofisiológicas tan diferentes, no es de extrañar que al final del primer grado, los niños estén 6 veces más cansados que las niñas.
8. Ansiedad un niño es un rasgo de personalidad que afecta directamente el desempeño escolar. Además, no es lo mismo para niños y niñas. Los niños, cuya ansiedad es ligeramente superior a la media (pero no roza el pánico y la confusión constantes), están seriamente preocupados por sus calificaciones, por su condición de escolares, casi adultos. No quieren socavar la confianza de los padres y recibir una reprimenda del maestro. Todo esto les estimula a estudiar bien. La situación con las chicas es diferente. Las mejores alumnas tienen una ansiedad inferior a la media. Esto se explica de la siguiente manera: una niña propensa a las preocupaciones está más preocupada por las relaciones con otros estudiantes y le queda menos fuerza moral para estudiar.
9. Temperamento el alumno de primer grado determina en gran medida el éxito de la educación escolar. Como muestra la práctica, las niñas coléricas y los niños melancólicos tienen más dificultades en la escuela. Estos niños a menudo no se corresponden con las ideas estereotipadas de los maestros sobre cómo comportarse como representantes de un género en particular.
Los niños de disposición melancólica son amables, suaves, vulnerables. Les cuesta "ponerse" en el equipo infantil, para defender, si es necesario, su puesto. En una situación emocionalmente difícil, un niño tan sensible puede llorar. Desafortunadamente, los compañeros, e incluso los maestros, a menudo no comprenden a estos niños.
Las niñas coléricas, debido a su propia agilidad, ansiedad e inquietud, pueden ser extremadamente difíciles de soportar hasta 40 minutos en un solo lugar. Y la afirmación activa de la propia inocencia en las peleas de los niños, y a veces incluso en una pelea, en la escuela, como usted mismo comprende, no está demasiado aprobada.
Los profesores suelen tratar bien a los niños flemáticos, pero a veces les puede irritar su lentitud y su "excesiva" calma. Y el propio niño flemático a veces tiene dificultades para estudiar.
El temperamento más fácil de aprender es el de la persona optimista, es especialmente exitoso para los niños. Los maestros aman a estos niños porque prácticamente no causan problemas. Los niños optimistas, curiosos y sociables, no demasiado ansiosos, encajan fácilmente en la vida escolar.
El tipo de temperamento es especialmente importante en escuela primaria... Posteriormente, deja de ser un factor esencial en el éxito académico, otras cualidades se vuelven definitorias.
Los expertos lo ayudarán a evaluar la preparación de su hijo para la escuela. Hable con su médico sobre la salud y la madurez de su bebé. El psicólogo infantil y el maestro de jardín de infancia (o maestro de jardín de infancia) caracterizarán el grado de madurez intelectual y emocional, las habilidades de comunicación y el nivel de motivación para el aprendizaje. Y, por supuesto, nadie conoce a su hijo mejor que usted: la decisión final sobre la admisión a la escuela recae en los padres.
Parece lo más fácil con los niños que cumplen 7 años en julio-agosto: es hora de ir al colegio, qué dudas puede haber. Pero si los expertos le señalan algunas razones por las que es mejor posponer los estudios por ahora, puede valer la pena considerar opciones alternativas (por ejemplo, estudiar en casa).
Existen varias "contraindicaciones" para iniciar estudios antes de los 7 años:
1. Psicológico:
2. Social:
3. Médico:
Si su hijo, a la edad de 7 o menos de 7 años, claramente no está listo para ingresar al primer grado (emocionalmente, fisiológicamente, debido a algunas rasgos de personalidad) y te atormentan las dudas sobre si enviarlo a la escuela en los 7 años prescritos o posponer sus estudios por un año, debes sopesar cuidadosamente los pros y los contras.
La edad de 6,5 a 7 años no se considera en vano ideal para iniciar la vida escolar. Especialistas en desarrollo infantil Argumentan que es a esta edad cuando el niño comienza a cambiar gradualmente su círculo de intereses del juego al cognitivo.
Cada niño es único y nadie lo conoce mejor que sus padres. Quizás sea para tu pequeño que la decisión de “prolongar la infancia” sea la acertada, y este año realmente madurará para la escuela. Pero no ignore el hecho de que, quizás en el futuro, su hijo comenzará a sentirse incómodo en un equipo donde todos son más jóvenes que él. Para tomar la decisión correcta, analice sus inquietudes con un psicólogo infantil.
Hay una expresión tan maravillosa: "El propósito de la educación es enseñar a nuestros hijos a vivir sin nosotros" (Ernst Leguve). Desde el mismo nacimiento del niño, lo cuidaste, enseñándole gradualmente a ser independiente, vivir en sociedad y hablar con competencia. El desarrollo de un bebé es un asunto a largo plazo y no de un solo paso, y a la edad de 5-6 años, los niños ya han acumulado una gran cantidad de conocimientos y habilidades necesarios para la escuela. ¿Cuándo vale la pena hacer la pregunta: está el niño listo para la escuela?
Como comprenderá, la preparación para los estudios es un proceso muy amplio y multifacético. Para el sexto cumpleaños de su hijo, ya ha hecho mucho y, para comprender el grado de preparación para una nueva etapa de la vida, es recomendable consultar a un psicólogo con anticipación. Es mejor hacer esto unos 9 meses antes del esperado "día X", el 1 de septiembre, cuando su pequeño debe ir a la escuela. Por ello, es recomendable programar la comunicación con un especialista para noviembre-diciembre. Antes, casi no tiene sentido: los niños a esta edad se desarrollan rápidamente y durante varios meses pueden cambiarlos radicalmente. Si se sorprende en la primavera, existe la posibilidad de que el psicólogo diga sobre la necesidad de trabajar en alguna dirección, y no habrá tiempo suficiente para esto. Además, el envío de documentos a las escuelas comienza el 1 de abril, y esto también es un incentivo para pensar antes sobre la preparación del niño para la escuela.
La decisión sobre la edad a la que el niño pasará al primer grado es muy seria y responsable. Si crees que es hora, ¡haz que el primer día de clases de tu bebé sea un verdadero placer! Decora el salón, haz una tarta y festeja con toda la familia. En la vida de un niño comienza etapa importante vida responsable, independiente, llena de victorias y logros.
Tarde o temprano, toda madre se pregunta a qué edad vale la pena enviar a un niño a la escuela. A veces, es realmente muy difícil para los padres evaluar la preparación de un niño para la escuela, para comprender qué conocimientos iniciales debería tener un futuro alumno de primer grado. Intentemos averiguar cuándo puede enviar a su hijo a la escuela y cuándo no debe apresurarse.
La Ley de RF "Sobre la educación en la Federación de Rusia" explica claramente que los niños de 6,5 a 8 años son llevados al grado 1 *. La escuela puede aceptar en las filas de los estudiantes de primer grado a aquellos que superan este rango de edad, pero solo a solicitud de los padres, con el permiso de la administración de la escuela y después de la comisión que determinará la preparación del niño para el aprendizaje. En una palabra, es muy posible que un niño de 6 años y otro de 8 años estén en el mismo escritorio en el primer grado. Para los padres, estos 1,5 o 2 años parecen un abismo total, porque los recuerdos de cómo fueron a caminar al patio de recreo con su recién nacido todavía están vivos, y su vecino actual en el escritorio ya estaba corriendo y rodando cuesta abajo con fuerza y principal.
"¿Qué pasa si mi hijo es el mayor o el menor de la clase?" - los padres están preocupados. En este caso, vale la pena prestar atención a la preparación del niño para estudiar en la escuela. Y este indicador no está compuesto por edad o, digamos, género, sino por parámetros completamente diferentes: estado de salud, habilidades de adaptación, la capacidad de encontrar un lenguaje común con nuevos amigos y muchos otros. Se cree que los niños que han alcanzado la edad de 6,5 años tienen un nivel de madurez suficiente para aprender. Están preparados para una nueva etapa de la vida fisiológica e intelectualmente, han madurado psicológicamente para aprender, tienen los conocimientos y habilidades iniciales necesarios. Pero cada niño es único: algunos alcanzan la madurez escolar un poco antes que sus compañeros y otros se retrasan al principio. Y todo esto es una variante de la norma.
Solo el 10 por ciento de los niños de primer grado de 6 años están realmente listos para estudiar.
Con los niños de "primavera" y "verano" todo es más fácil: cuando entran al colegio tienen más de 7 años, y es esta edad ideal la que guían a los padres. Los niños "otoñales" para el 1 de septiembre también están cerca de la edad de un niño de primer grado. Pero las madres y los padres de los niños "invernales" tienen una opción: llevar al bebé al primer grado a los 6,5 años o esperar otro año hasta los 7,5. Ambos encajan en el marco legal, y opción adecuada elegir puede ser complicado. ¿Temprano o más tarde? Tendremos que mirar los criterios de la propia preparación del niño para la escuela.
¿Debe un niño tener conocimientos básicos al ingresar al primer grado? No, la incapacidad para leer y escribir no se convertirá en motivo de denegación de admisión. No es necesario contratar tutores de preescolar. Puede que sepa el alfabeto, escriba en mayúsculas, pero esto no es necesario. Sin embargo, hay una serie de habilidades que debe demostrar. Por ejemplo, que sepa memorizar y analizar material. Puede leer un poema por edad, volver a contar un texto breve. Él sabe en qué país, en qué ciudad, en qué dirección vive, cómo se llaman mamá y papá ... nombre completo, no Hogar. Es importante que responda a las preguntas no con monosílabos, sino en detalle, en oraciones de 3-5 palabras, y sepa cómo utilizar conceptos generalizadores. Describe un objeto, habla de una mascota, nombra al autor de tu poema favorito, todo esto sugiere que el niño tiene un buen "bagaje de conocimientos".
+ Mejor antes: el niño se ha desarrollado más allá de sus años y cita fácilmente sus obras favoritas: es hora de pasar al primer grado, independientemente de si tiene 7 años o no.
- Mejor después: el bebé está experimentando dificultades en la comunicación, es difícil sacarle siquiera unas pocas palabras, ¿está “confundido en el testimonio”? Déjelo en casa o en el equipo de preescolar un año más, haga ejercicio con él además. De lo contrario, los problemas de aprendizaje se multiplicarán.
El desarrollo del habla está estrechamente relacionado con la preparación intelectual para la escuela. Buen discurso en muchos aspectos forma la madurez escolar de un niño, su voluntad o falta de voluntad para aprender, y sugiere que aprenderá a leer y escribir con facilidad.
+ Mejor antes: el niño no sabe quién es un “logopeda”, pronuncia los sonidos de forma clara y correcta, es capaz de distinguirlos de oído, de encontrarlos en palabras. Tiene un buen vocabulario apropiado para su edad y conoce el significado de las palabras. Su discurso es coherente, expresivo.
- Mejor después: si no se le dan sonidos al niño. Vocabulario escaso. No sabe elegir sinónimos y antónimos (valiente - valiente, bueno - malo), o necesita más tiempo para responder que otros niños. Los niños tímidos y tímidos también pueden experimentar dificultades de aprendizaje.
La madurez psicológica de un niño es en gran medida un factor individual: alguien está psicológicamente listo para la escuela a los 5,5 años y alguien es demasiado temprano a los 8. Por supuesto, las posibilidades de que un niño mayor de 7 años tenga una preparación psicológica correspondiente a la norma son mucho mayores. La madurez escolar demuestra una comprensión de cómo comportarse en la escuela, la capacidad de trabajar de acuerdo con el modelo, seguir las reglas, etc. Tal comprensión de la situación (la llamada arbitrariedad del comportamiento) se forma en niños solo a la edad de 6.5 a 7 años, e incluso a la edad de 7 años todavía es imperfecta, por lo tanto, al elegir una escuela, será apropiado prestar atención a la posibilidad de adaptación suave (que permite sistemas modernos libros de texto, por ejemplo, "Escuela primaria del siglo XXI", uno de los principales sistemas educativos recomendados para su uso). Esto permitirá que los niños con diferentes niveles de preparación psicológica se sientan cómodos en el primer grado.
+ Mejor antes: el niño ha aprendido las normas sociales, comprende las instrucciones, sabe cómo seguir las reglas, comprende las relaciones de causa y efecto. Tiene una buena capacidad de trabajo, es asiduo, tiene capacidad de autocontrol. No registrado con neurólogo y psiquiatra. Tranquilo, no sufre de insomnio, mareos, hiperexcitabilidad, etc. Es activo, sociable, sabe cómo conocer y ser amigos fácilmente.
- Mejor después: el bebé tiene un sistema nervioso "débil", demacrado, tiene una enfermedad neurológica. Sufre de trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Además, si está ansioso, retraído, todo se le cae de las manos (lo que significa que la motricidad fina también está rezagada), taciturno, conflictivo, inquieto y muestra poca capacidad de socialización.
Todos los futuros estudiantes de primer grado deben someterse a un examen médico completo y recibir la conclusión de un médico sobre su preparación para estudiar en una escuela de educación general. Sí, en comparación con el jardín de infancia, estudiar en la escuela es un trabajo real: en lugar de caminar y dormir durante el día, sentarse en un escritorio, en lugar de jugar, leer libros de texto y la necesidad de mirar las inscripciones en la pizarra. Comidas del colegio no a todos los niños les gustará. Los entornos inusuales, las estrictas reglas de la escuela te ponen nervioso y el estrés agrava las enfermedades crónicas.
+ Es mejor antes: si el niño está completamente sano, no padece enfermedades crónicas y sufre resfriados como máximo 4-5 veces al año. Su desarrollo fisico cumple con los estándares de edad o ligeramente por delante de ellos.
- Mejor después: el niño tiene alguna enfermedad crónica (adenoides, diabetes, etc.), se enferma de 10 a 12 veces al año, se le llama "a menudo enfermo". Es mejor dedicar un año más al endurecimiento, el aumento de la inmunidad y la recuperación general.
Al tratar de responder a la pregunta de cuándo llevar a un niño al primer grado, mamá y papá a menudo se olvidan de preguntarle al niño: ¿quiere aprender? La curiosidad influye mucho a qué edad enviar a un niño a la escuela y si será fácil para él allí. Después de todo, si es interesante estudiar, corres a la escuela, y si no, aprender es igual a tormento. Si a la edad de 6-7 años el niño no muestra interés en aprender, los padres y educadores deben unir sus esfuerzos en esta dirección: apoyar al niño en su deseo de aprender, hablar con él sobre lo interesante que es la vida escolar, cuántos nuevos amigos que tendrá y lo emocionante que es aprender algo nuevo todos los días. Puede jugar: "ensayar" lecciones y descansos, respuestas en la pizarra, puede ir de excursión a la escuela y ver la reacción del niño. Y recuerda que el deseo del niño, y no las ambiciones de los padres, en este caso es una prioridad.
Lo que los padres de los futuros escolares no deberían guiarse por:
la opinión de los demás - "Y la abuela cree que es hora",
sus ambiciones paternales - "Otros iban a la escuela, pero la mía es peor?"
el hecho de que la clase sea contratada por un buen maestro: si el estudiante no está listo, incluso un buen maestro no cumplirá con las expectativas de los padres,
sus ideas sobre la amistad de la infancia - "¡Oh, bueno, todos sus amigos han ido a primer grado, se aburrirá!",
falta de voluntad para cuidar al niño - "En la escuela enseñarán todo, lo antes posible para regalarlo".
Los psicólogos infantiles, defectólogos y terapeutas del habla ofrecen su ayuda a los padres en cuestiones de preparación del niño para la escuela. Hoy en día, los especialistas en el campo de la psicología del desarrollo infantil han desarrollado muchas pruebas que pueden usarse para evaluar el nivel de desarrollo de un niño en edad preescolar en diferentes períodos de edad. Invite a su hijo a pasar y conocerá el nivel de preparación de su hijo para la escuela, recibirá recomendaciones de expertos sobre educación preescolar y primaria general.
No debe enviar a su hijo a la escuela, centrándose únicamente en la opinión de los amigos, la calificación de la escuela, recomendaciones dispersas en los foros de Internet. Recuerde que usted es responsable ante su hijo en su elección, confíe en él al mejor, en su opinión, primer maestro, elija el plan de estudios “correcto” para que estudie el alumno de primer grado. El niño debe sentirse cómodo e interesante para aprender. La curiosidad innata del alumno, sus intereses cognitivos necesitan un apoyo y desarrollo constante y regular, y es muy importante que los padres comprendan esto al inscribir a un niño en el primer grado. Después de todo, es en la escuela primaria donde se establece el futuro del éxito educativo del niño.
* Ley de RF "sobre educación en la Federación de Rusia", artículo 19. Educación general, párrafo 2.
Los padres de niños nacidos en el período invierno-primavera a menudo hacen la pregunta: "¿Cuándo es mejor enviar a un niño a la escuela?" Si un niño nació en marzo, al comienzo del próximo año escolar, su edad “superará” en 6 meses la marca de 7 años recomendada para la admisión. ¿Quizás debería haber enviado a un niño así a la escuela el septiembre anterior? ¿Podrá un niño de solo 6.5 años hacer frente a las cargas asignadas al estudiante?
De cuántos años para enviar al niño a la escuela, su rendimiento académico adicional dependerá, por lo que este tema debe considerarse detenidamente.
Algunos padres, en un esfuerzo por realizar sus ambiciones, envían a sus hijos a estudiar lo antes posible. Otros quieren extender la infancia sin preocupaciones del niño y posponer la inscripción del niño en la escuela. De hecho, no existen recomendaciones universales a este respecto. Los padres deben tomar la decisión de forma individual después de un análisis cuidadoso de todas las características del niño.
¿A qué factores debes prestar atención en primer lugar? Por supuesto, la decisión que tomen los padres sobre la educación del niño no puede ir en contra de la legislación vigente del país. ¿A qué edad se puede enviar a un niño a estudiar de acuerdo con las normas adoptadas en la Federación de Rusia?
Según el artículo 67 de la ley "Sobre la educación en la Federación de Rusia", un niño debe estar matriculado en el primer grado a una edad estrictamente definida: de 6 años y 6 meses a 8 años exactamente. Es en este período de tiempo en el que los padres deberán concentrarse y decidir cuándo enviar al bebé a estudiar.
Sin embargo, hay casos en los que, tras una solicitud por escrito de los tutores, un niño fue admitido en la escuela antes de la edad prescrita. Esto es posible, por ejemplo, en instituciones educativas privadas, donde las clases de niños más pequeños se forman especialmente. Si estamos hablando de una escuela de educación general ordinaria, entonces para inscribir a un niño menor de 6.5 años, los padres primero deberán mostrar el niño a un psicólogo. Es sobre la base de la conclusión del experto sobre el nivel de desarrollo emocional y social del bebé que se tomará la decisión de si el bebé está listo para el entrenamiento en el primer grado.
¿Existe la posibilidad de enviar a un niño a la escuela a los 8,5 años o más? Normalmente, si un bebé de esta edad aún no ha visitado institución educativa, su familia seguramente estará interesada en las autoridades de tutela. Lo que está sucediendo será considerado por las agencias gubernamentales como una violación del derecho de un ciudadano joven a recibir educación primaria. Los padres del niño serán responsables administrativamente. Esto no sucederá solo si se reconoce oficialmente que el niño en edad preescolar no está listo para aprender por razones de salud.
Si un niño tiene enfermedades crónicas, la cuestión de cuándo vale la pena darle a estudiar debe resolverse con la participación directa del médico que mira las migajas.
Si el niño tiene enfermedades crónicas, la cuestión de la admisión a la escuela debe decidirse junto con el médico tratante. Cuando un niño en edad preescolar cambia a una rutina diaria inusual para él con la adición de cargas, son los grupos de órganos enumerados los que más sufren. Para no agravar los problemas de salud del niño, los médicos pueden recomendar que los padres, en primer lugar, tomen el tratamiento del bebé y pospongan su entrenamiento hasta una edad posterior.
Los médicos tienen una serie de consejos para aquellos cuyos hijos no padecen enfermedades crónicas y tienen una fuerte inmunidad. Antes de enviar a un niño sano a la escuela, en cualquier caso, conviene mostrárselo a algunos especialistas:
Antes de ingresar a la escuela, todos los niños deben someterse a un examen médico. Si al menos uno de los médicos enumerados decide que el bebé tiene algunos problemas, los padres deben pensar seriamente en posponer la admisión del bebé a una institución educativa hasta que tenga entre 7,5 y 8 años. El tiempo restante se puede utilizar para tratamientos de bienestar. Sería genial si, en el último año antes de la escuela, los padres logran llevar a sus hijos a un buen sanatorio médico.
Las normas legislativas mencionadas anteriormente se basan, en primer lugar, en datos estadísticos sobre los principios del desarrollo fisiológico humano, según los cuales la edad de 6 a 8 años es óptima para comenzar la educación. La memoria del bebé en este momento ya está lo suficientemente desarrollada para asimilar un número grande material nuevo, y su cuerpo puede acostumbrarse fácilmente a cargas que aumentan gradualmente.
Sin embargo, hablando de la preparación de un niño para la escuela, no se pueden tener en cuenta solo factores fisiológicos. Lo cómodo que se sentirá un niño en una institución educativa depende de muchos parámetros. Por último, pero no menos importante, en el nivel de desarrollo intelectual, emocional y social de la miga.
El término “desarrollo intelectual” suele ser entendido por los especialistas no tanto como la base de conocimientos con la que el bebé llega al primer grado, como la disposición de las migajas para dominar el nuevo material educativo. Si un niño ha memorizado la tabla de multiplicar, pero al mismo tiempo no es capaz de construir cadenas lógicas simples, enviarlo a la escuela es claramente igual. ¿Qué habilidades intelectuales debería tener un futuro alumno de primer grado? Los principales entre ellos son los siguientes:
En muchos aspectos, depende del grado de desarrollo del sistema nervioso con qué facilidad una persona afronta el estrés y asimila nueva información por sí misma. Solo un especialista puede comprender si un niño tiene problemas en esta área. Es por eso que visitar a un neurólogo es un paso obligatorio antes de prepararse para la escuela.
Para saber si el niño está listo para la escuela, se recomienda que todos los futuros alumnos de primer grado se hagan la prueba. Los problemas del sistema nervioso también afectan el comportamiento. Debido a su inmadurez, algunos niños se inhiben; otros son hiperactivos. Ambos pueden afectar negativamente el aprendizaje. Los padres podrán comprender la mejor manera de actuar específicamente en su situación después de consultar a un psicólogo infantil. El especialista analizará si el comportamiento del niño cambiará con el tiempo y te dirá si tiene sentido posponer la llegada de las migajas en el primer grado.
Si un niño asistió al jardín de infancia antes de la escuela, generalmente no tiene problemas con la socialización y el desarrollo de la independencia. De lo contrario, los padres deberán prestar atención a aspectos como:
Desafortunadamente, en la realidad actual, no es suficiente simplemente decidir cuándo enviar a un niño a la escuela. Tendrás que encargarte de la inscripción del bebé en una institución educativa con anticipación. La práctica muestra que el tiempo mínimo requerido para el registro de todos documentos requeridos, es de 6-9 meses.
Psicóloga clínica y perinatal, graduada del Instituto de Psicología Perinatal y Reproductiva de Moscú y de la Universidad Médica Estatal de Volgogrado con una licenciatura en psicología clínica
- psicólogo, experiencia laboral en un jardín de infancia estatal durante más de 15 años.
Cómo: Natalia, ¿hay algún criterio único? Recomendaciones generales para los padres, ¿a qué edad es mejor enviar a un niño a la escuela?
Natalia Khramtsova: Es mejor enviar a un niño a la escuela cuando esté completamente listo para aprender: quiere aprender, puede escuchar las tareas y seguir las instrucciones del maestro. Y, desafortunadamente, es imposible decir con absoluta precisión a qué edad se formará tal preparación. Algunos niños están listos para la escuela a la edad de 6 años y un poco, y algunos logran adquirir las cualidades necesarias solo a la edad de 7 a 7.5 años.
CN: Según mis observaciones, las madres y los padres de niños nacidos en invierno (de diciembre a marzo) suelen tener preguntas. Luego, la edad a la que el niño va a ir a la escuela debe elegirse entre 6,5 y 7,5 años. Los niños nacidos en verano suelen ser enviados (en el 90% de los casos) exactamente a las 7 (7 y 1 meses, 7 y 2) sin dudarlo. Solo unas pocas madres deciden entregar un hijo exactamente a los 6 años. Si un niño nació en septiembre (octubre, noviembre), entonces, también, la mayoría de las veces lo envían a la escuela con menos de siete años, lo que motiva esto por el hecho de que el próximo año el niño tendrá casi 8 años y esto parece ser un poco tarde.
NUEVA HAMPSHIRE: El concepto de "preparación de un niño para la escolarización" es un componente complejo y multicomponente (véase la figura 1). Se distinguen tres líneas principales: la preparación física (nivel general de salud, habilidades motoras, etc.), la preparación psicológica (motivación para aprender, la arbitrariedad, la posición interna del estudiante, etc.) y la preparación especial (la capacidad de leer , escribir).
La edad de un niño para determinar el grado de preparación de un niño para aprender no es el único criterio y está lejos de ser el más importante. Esto no quiere decir que el niño haya cumplido 7 años y definitivamente esté listo para ir a estudiar. En este caso, confiar solo en la característica de la edad es como elegir un automóvil, centrándose solo en su tamaño, sin tener en cuenta otras características.
CN:¿Debería temer que el niño sea el mayor de la clase (si llega casi a los 8 años)? O, por el contrario, ¿cuál será el más joven (si llega a los seis o más)? ¿Qué es lo mejor para un niño?
NUEVA HAMPSHIRE: Si el niño se sentirá cómodo en el equipo, cómo comenzarán a formarse sus relaciones con otros niños, dependerá no solo de su edad. Es mucho más importante evaluar si es fácil para un niño hacer nuevos amigos, qué tan abierto y sociable es. La experiencia previa del niño de adaptación a nuevas condiciones es muy importante (por ejemplo, cómo se acostumbró al jardín de infancia, dominado entre amigos a través de actividades adicionales). Si un futuro alumno de primer grado es tímido, temeroso, ansioso, le será difícil hacer amigos a los 6 o 7 años. No es difícil para un niño activo y sociable acostumbrarse a un equipo a cualquier edad.
CN: Existe la opinión de que hay que dársela a un buen maestro de primaria, pero a qué hora, a los seis años o a los siete para ir, no importa. A menudo, los niños reciben un maestro específico, no porque el niño esté listo para la escuela, sino porque este maestro está reclutando una clase este año. ¿Es este un buen enfoque?
NUEVA HAMPSHIRE: No hay nada de malo en el hecho de que los padres seleccionen a un determinado maestro, la escuela para sus hijos. De hecho, en el primer grado, la personalidad del maestro juega un papel muy importante para el niño. Un proceso estructurado de manera competente para apoyar a un niño durante el período de adaptación a la escuela, fortalecer la actividad cognitiva, desarrollar la motivación para el aprendizaje: un buen maestro prestará atención a todo esto.
Sin embargo, vale la pena recordar que incluso el maestro más maravilloso no puede prestar atención solo a su hijo durante la lección, porque el tamaño de la clase es bastante alto. Si un niño con déficit de atención necesita explicaciones adicionales y control sobre el desempeño del trabajo, ¿cómo puede el maestro asegurar esto en la lección general? El maestro no es omnipotente y hay dificultades que es mejor afrontar antes de ingresar al primer grado.
CN: Es probable que los niños que tienen dificultades para aprender comiencen la escuela a los 7 o 7.5 años. Y si un niño lee bien, cree, es ingenioso y capaz, y además es diligente, ¿debería ser enviado a la escuela a los 6 o 6,5 años? ¿Vale la pena mantener a esos niños en el jardín de infancia durante un año más?
NUEVA HAMPSHIRE: Como ya hemos descubierto, el concepto de preparación escolar incluye muchos criterios diferentes. Si entre los 6 y los 6,5 años la mayoría de estos indicadores se han cumplido o están cerca de cumplirse, entonces se puede enviar al niño a la escuela. Pero el indicador principal sigue siendo el deseo del niño, su actitud hacia el aprendizaje. Si los padres ven que el niño en edad preescolar está sano, listo y con ganas de aprender, entonces no tiene sentido ir al jardín de infancia un año más.
Los padres de niños que tienen dificultades de aprendizaje a la edad de 6,5 a 7 años y que no tienen deseos de ir a la escuela definitivamente deben recibir el consejo de un psicólogo infantil, neuropsicólogo. Es importante determinar qué componentes de la preparación no se han formado, para organizar el trabajo sobre su desarrollo y corrección en el último año de visita al jardín de infantes. Las recomendaciones de los especialistas también serán de utilidad para los profesores de la escuela con el fin de construir una ruta educativa individual para su hijo.
CN: Leí que es física y psicológicamente difícil para un niño de 6 años sentarse a escuchar varias lecciones seguidas. ¿Hay niños que estén realmente preparados para tal carga a la edad de seis años?
NUEVA HAMPSHIRE: Los niños de 6 a 7 años realmente hacen un esfuerzo significativo para permanecer perseverantes durante la jornada escolar. A esta edad, la mayoría de los niños en edad preescolar ya están aprendiendo a dominar su comportamiento lo suficientemente bien, pero los niños tienen que esforzarse mucho más para lograrlo que los adultos. Esta capacidad es llamada por los psicólogos regulación voluntaria o arbitrariedad. Y este es uno de los componentes más importantes de la disposición para aprender.
La capacidad de autocontrol en niños de 6 años aún no es impecable, y los profesores de la escuela, por supuesto, lo tienen en cuenta a la hora de elaborar un horario para los de primer grado. La correcta alternancia de lecciones (cognitiva y física), la organización de la educación física en el aula, la organización de juegos al aire libre durante los descansos, todo esto ayuda a los niños a hacer frente a la carga durante el día.
Hay niños que, a la edad de 6 años, muestran una alta voluntad, mantienen una buena capacidad de trabajo durante mucho tiempo. Y si en la escuela proceso educativo en el primer grado se construye correctamente, luego los niños toleran las cargas con bastante facilidad. Los padres también pueden ayudar al niño de primer grado en esto organizando adecuadamente el día después de la escuela.
Otra cosa son los niños con astenia, alto agotamiento, hiperactividad o nivel alto ansiedad. El autocontrol es mucho más difícil para estos niños en edad preescolar, tienen que esforzarse mucho más para cumplir con las reglas de la escuela. Para hacer frente al estrés, necesitan la ayuda de padres y profesionales.
CN: Infórmenos sobre la edad en que el niño está preparado psicológicamente para ir a la escuela. ¿Es igual para todos los niños o depende del niño en particular?
NUEVA HAMPSHIRE: En psicología infantil, existe un concepto: la norma de edad. Esta es la edad promedio a la que se espera lograr resultados específicos, una especie de estándar. Se supone que a la edad de 6,5 a 7 años, la mayoría de los niños están preparados física y psicológicamente y son capaces de estudiar en la escuela, es decir, se han formado todos los componentes de la disposición para aprender.
Pero, como cualquier estándar, las normas de edad no tienen en cuenta a los individuos. Por lo tanto, es imposible decir que todos los niños, sin excepción, están listos para la escuela a los 7 años, y a los 6 no están listos. Todos los niños son diferentes y el grado de preparación de un niño para aprender se determina para cada niño en edad preescolar individualmente.
CN:¿No sería aburrido para un niño capaz estudiar con niños discapacitados? ¿Depende de la edad de ir a la escuela (se aburrirá menos a los seis que a los siete, o viceversa)?
NUEVA HAMPSHIRE: Si las lecciones despiertan interés en el niño, si su curiosidad se desarrolla y se mantiene, la actividad cognitiva en la escuela depende en gran medida de cómo se construye el proceso de aprendizaje. institución educativa... Una buena escuela utiliza planes de estudio modernos destinados a desarrollar el interés de los niños por el conocimiento, estimulando el deseo de los niños de aprender cosas nuevas.
Pero esto solo ayuda si el niño en edad preescolar ha formado los dos componentes más importantes para cuando ingresa a la escuela: la disposición motivacional para aprender (quiero aprender) y la posición interna del estudiante (ver Fig. 2). Esto puede suceder a los 6 o 7 años.
Si su hijo tiene una mayor motivación cognitiva, le encanta aprender cosas nuevas, está interesado en varias tareas, su interés por aprender es bastante estable, entonces tiene sentido encontrar una escuela para él donde todas estas habilidades estén en demanda. Y no importa la edad que tenga.
CN: Constantemente leo reseñas: para ingresar a una buena escuela, fuimos a cursos preparatorios en la escuela, enseñamos, abarrotamos y, finalmente, ingresamos. Pero en el primer grado, el niño perdió el interés por aprender, porque en el primer grado solo hubo una repetición del curso que había aprobado. Si un niño capaz es enviado a la escuela a los 7,5 años, ¿no se aburrirá en la escuela, perderá el interés por aprender?
NUEVA HAMPSHIRE: No siempre es fácil determinar qué causó la pérdida de interés por aprender. A veces, la falta de deseo de aprender, que los padres confunden con aburrimiento, puede ser un síntoma de otros problemas. Desde que nacen, los niños se caracterizan por un interés por el mundo que les rodea, son investigadores, experimentadores por naturaleza. Y si el deseo natural de comprender cómo funciona todo desaparece repentinamente, entonces esta es una razón para desconfiar.
Lecciones poco interesantes, tareas familiares pueden ser una de las razones. Habla con los profesores, averigua si el material de las lecciones es completamente idéntico al ya aprobado en los cursos. ¿Alguna novedad está completamente ausente? La experiencia demuestra que esto sigue siendo raro.
La mayoría de las veces resulta que la razón es diferente. La pérdida de interés en el aprendizaje puede estar asociada con un sentimiento de fracaso, falta de voluntad para superar las dificultades y hacer esfuerzos. Puede sentirse "sobrealimentado" con estudios, sobrecarga de capacidades intelectuales.
O quizás la falta de interés es una forma de resistir la presión de los padres “¡Vamos! ¡Aprender! ¡Tienes que hacerlo! ... Ahora empieza, y luego solo empeorará ". Para determinar qué se esconde exactamente detrás de la máscara del aburrimiento, puede ser útil buscar la ayuda de un psicólogo infantil.
CN:¿La edad afecta el interés por aprender? Dicen que si sobreexpone a su hijo durante un año más en el jardín, luego el niño se aburrirá de estudiar. ¿Es tan?
NUEVA HAMPSHIRE: Es imposible decir que el interés por aprender aparecerá por sí solo y precisamente a una determinada edad. La aparición del deseo de aprender, la motivación para aprender, está muy influenciada por los padres, los maestros de jardín de infantes y otros adultos cercanos importantes. A la edad de 6-7 años, un niño tiene todas las condiciones para el surgimiento de la motivación educativa, pero no se puede esperar que ciertamente aparezca sin el debido esfuerzo, por sí solo.
Además, el deseo de aprender requiere un mantenimiento constante al principio. Los niños deben dejarse llevar por tareas interesantes, darles alimento para la mente. Si hay una oportunidad en el grupo preparatorio para desarrollar el interés cognitivo, entonces un año adicional en el jardín de infantes no hará mucho daño. De lo contrario, probablemente sea mejor optar por una escuela.
CN: Cada padre considera que su hijo es único. ¿Es necesario moderar las propias ambiciones y dejar que el niño disfrute de la infancia (es decir, enviar al niño a la escuela a los 7,5 años o más) o aún enviar al niño al mundo antes? Si es posible, cuéntenos cómo nuestras expectativas sobre el éxito del niño afectan su desarrollo, futuro y carrera.
NUEVA HAMPSHIRE: Desafortunadamente, no existe una receta universal. Es más conveniente que un niño que no está listo para la escuela asista al jardín de infancia incluso hasta los 7,5 años, siempre que se trabaje para formar los componentes de la preparación para el aprendizaje.
Cuando los padres envían a un niño a la escuela sin tener en cuenta las características y oportunidades individuales, sin tener en cuenta sus intereses, inclinaciones (por ejemplo, elegir una escuela de idiomas para un niño con mala memoria verbal), corren un gran riesgo. Las posibles consecuencias de tal elección incluyen la pérdida del deseo de estudiar, la necesidad de un control constante de las tareas, un rendimiento académico deficiente y la negativa a ir a la escuela.
Al hacer su elección, ir a la escuela o ir al jardín de infantes, piense en lo que lo guía. ¿Es más importante para ti lo que dicen y piensan los demás (para otros, los niños van a la escuela a los 6 años y el mío es peor?), ¿Te apoyas en las tradiciones (es costumbre) o al principio tratas de entender honestamente lo que realmente tu hijo lo necesita.
CN: Comenta esta situación: el niño va al jardín de infancia en un grupo donde todos los niños son mayores que él. ¿Qué es mejor: graduarse con amigos e ir a la escuela como el más pequeño, o ir un año más al jardín de infancia en un grupo preparatorio con otros niños?
NUEVA HAMPSHIRE: En tal caso, debe intentar evaluar objetivamente la preparación del niño para la escuela, luego hablar con él, averiguar su actitud ante la situación y discutir todas las posibles consecuencias. Si resulta que el niño está bastante listo para aprender, a pesar de su edad, y quiere estar en la misma clase que sus amigos, entonces la decisión de enviarlo a la escuela será bastante razonable.
Si un niño no está listo para estudiar, enviarlo a la escuela simplemente "para la empresa" no debería estarlo.
CN: Otra situación: una compañía de madres en el patio está enviando a sus hijos a la escuela este año. Nuestros hijos ya han hecho amigos y quiero que mi hijo vaya a la misma clase con ellos. Pero mi hijo es más joven. ¿Cuál es su consejo en tal situación?
NUEVA HAMPSHIRE: Al igual que en el caso anterior, el primer paso es evaluar qué tan preparado está el niño para la escuela. Incluso si los niños son amigables, no ayudará a evitar los problemas de aprendizaje que pueden surgir si el niño no está lo suficientemente preparado para aprender.
CN:¿La perseverancia de un niño afecta el desempeño escolar? ¿Debería enviar a un niño "con un punzón en el sacerdote" a la escuela antes o, a la inversa, más tarde? ¿Qué hacer con los niños diligentes? En mi experiencia, no hay padres que estén contentos con sus hijos. Los padres de asiduos tratan de incitarlos. Intentan calmar a los que corren y saltan. ¿Debería haber un enfoque diferente para estos niños al ingresar a la escuela?
NUEVA HAMPSHIRE: Lo que los padres llaman perseverancia se llama "arbitrariedad" en el lenguaje de los psicólogos. Ya hemos hablado hoy de esta cualidad.
La arbitrariedad refleja la capacidad del niño para controlar su comportamiento mediante esfuerzos voluntarios. Un componente importante de la preparación para la escuela es la arbitrariedad del comportamiento y los procesos mentales: atención, memoria, pensamiento.
Para un aprendizaje exitoso, el niño debe poder obligarse a sí mismo a escuchar las explicaciones del maestro, memorizar información, actuar durante mucho tiempo. trabajo necesario... Cuanto mejor pueda hacer esto un niño cuando ingrese a la escuela, más fácil le resultará en el aula. Algunos niños tienen un alto nivel de aleatoriedad a la edad de 6 años.
No todos los niños son capaces de autocontrolarse voluntariamente. Por ejemplo, los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad tienen niveles muy bajos de voluntariedad. E incluso a la edad de 7 años, no siempre es posible corregir esto. Estos niños necesitan una organización especialmente organizada. proceso de estudio, la combinación correcta estrés mental y físico, régimen diario específico.
Y aquí es responsabilidad de los padres: elegir una escuela que cumpla con tales requisitos para que el niño sea útil y cómodo. Y si el niño permanece en el jardín de infantes después de los 7 años, aún se requiere trabajar con un psicólogo. La arbitrariedad no surge por sí sola; se requiere un trabajo decidido para formarla. Mientras el niño asiste al jardín de infantes, aún es más fácil hacerlo.
Los niños que pasan más tiempo jugando juegos de lógica y rompecabezas deben participar con delicadeza en la actividad física. En este caso, es importante no insistir en exceso, buscar juegos que puedan brindar placer. El ejemplo personal de los padres ayuda mucho. La actividad física siempre es beneficiosa, pero debe ser placentera.
CN:¿Tiene alguna recomendación, consejo para los padres sobre cómo tomar la decisión correcta? Entiendo que necesita ver a un niño, ir a la consulta de un psicólogo con su hijo o hija, pero a menudo esto no es posible, especialmente para las familias que viven en provincias. ¿Podría formular recomendaciones generales? Por ejemplo, es más probable que sí que no, más probable a los seis y medio que a los siete y medio, o viceversa.
NUEVA HAMPSHIRE: Para decidir si su hijo está listo para la escuela, intente de la manera más objetiva posible evaluar qué componentes de la preparación (ver Fig. 1 y Fig. 2) ya se han formado en su hijo y en qué medida.
Si la mayoría de los componentes están marcados como presentes y el nivel de su desarrollo está por encima del promedio, entonces podemos decir que el niño está listo para la escuela. Y recuerde que la edad en este caso está lejos del indicador principal.
Ahora hay mucha literatura sobre el tema de la preparación escolar, puede tomarles tareas para verificación, usar pruebas. Solo es importante seguir las recomendaciones de los autores, hacerlo en forma de juego, no asustar al niño; recuerde que los resultados obtenidos son orientativos, no diagnósticos.
CN:¿Existen diferencias sobre este tema entre niños y niñas?
NUEVA HAMPSHIRE: En mi experiencia, esta diferencia es insignificante.
CN: Las niñas, por un lado, son más diligentes y diligentes que los niños. Por lo tanto, a menudo se les envía a la escuela cuando tienen menos de seis, seis o seis años y medio. ¿Debería enviarse temprano a la escuela a una niña diligente?
NUEVA HAMPSHIRE: No estoy de acuerdo contigo. Los niños son perseverantes y diligentes, y las niñas se encuentran con poca voluntad y atención errática.
Si, hablando de una niña diligente, nos referimos a su alta capacidad para la regulación voluntaria, la capacidad de organizar sus actividades (ahora haré esto, entonces, entonces, y esto es lo que sucede) con un apoyo mínimo de los adultos, entonces esa niña. probablemente esté listo para aprender en la escuela.
Siempre que tenga el deseo de ir al primer grado, hay interés en estudiar.
CN: Por otro lado, los padres de los niños temen entonces que sus hijos "se adentren" en el ejército y, por lo tanto, intentan entregar a sus hijos a los seis años para que "tengan un año de reserva".
NUEVA HAMPSHIRE: Hay hechos objetivos de la realidad contra los que es difícil argumentar. Los padres se ven obligados a tener esto en cuenta al planificar el futuro de sus hijos. Y aquí es difícil asesorar, todos deben evaluar todos los riesgos por su cuenta.
Por un lado, existe la probabilidad de que surjan dificultades de aprendizaje en un niño que no está preparado para la escuela, por otro lado, el miedo a entrar en el ejército, no tener tiempo para aprobar los exámenes de la universidad.
CN:¿Qué es más importante: darle al niño lo suficiente para jugar, vivir su infancia en juegos y festividades, o acostumbrarlo al trabajo, la disciplina, el aprendizaje desde una edad temprana? Como encontrar la media dorada en la pregunta "una infancia en toda regla, un niño trabajador"?
NUEVA HAMPSHIRE: En psicología, hay un concepto: el tipo principal de actividad. Es en tal actividad que se forman importantes cualidades mentales que son necesarias para un niño en la siguiente etapa de desarrollo de la edad.
En la edad preescolar, la actividad principal es un juego, gracias al cual nacen los requisitos previos para la actividad educativa. Por lo tanto, es importante darles a los niños la oportunidad de jugar con reglas, en juegos de trama-enjambre.
A través del juego, los niños aprenden a controlar su comportamiento; entrenar la memoria memorizando las rimas de conteo; Al discutir con sus compañeros, aprenden a negociar, a resolver conflictos, a comprender las emociones de los demás. Los juegos de lógica ayudan a desarrollar habilidades analíticas, enseñan operaciones de comparación y clasificación.
El deseo de trabajar al principio también nace como parte del juego: lavar el vestido de la muñeca, arreglar la máquina de escribir, lavar los platos, etc. Los niños aprenden a disciplinar a través del cumplimiento de la rutina diaria en la familia y luego en el jardín de infancia.
Así es como nace la arbitrariedad, por algo, los niños adquieren gradualmente la capacidad de controlar su "querer" para complacer al "must" primero en el juego. Y luego en otros asuntos. Los adultos ayudan en esto: fomentan el comportamiento voluntario y reprochan su ausencia.
La responsabilidad en los niños no aparece de repente, no se puede resolver en un año, lo que permite prepararse para la escuela. Los padres asumen la responsabilidad de su comportamiento en el niño de forma gradual, a lo largo de su vida. La tarea no es fácil, pero sí bastante factible.
CN: Todo el mundo insiste en que los niños de hoy terminan en la escuela cuando van a la escuela. La carga es tan grande que ciertamente no hay necesidad de hablar de un pasatiempo despreocupado. ¿Qué tan peligroso puede ser para un niño pasar un año más "en libertad"? O viceversa, ¿cómo puede afectar negativamente un año lleno de ociosidad y descuido? ¿Qué es peor?
NUEVA HAMPSHIRE: Cargar en escuelas modernas es lo suficientemente alto, tanto los alumnos como sus padres tienen que trabajar mucho. Pero la forma en que el niño percibirá el estudio en la escuela depende en gran medida de los padres.
La propia experiencia de los adultos juega un papel importante aquí. ¿Recuerda qué escuela era para usted? ¿Una prisión o un lugar donde la gente cuenta cosas interesantes? ¿Las lecciones fueron un castigo o un entrenamiento? Si los padres ven el proceso de aprendizaje futuro como un proceso difícil pero emocionante, como tareas interesantes que requieren esfuerzo, pero interesantes y gratificantes, entonces el niño tampoco tiene miedo de aprender.
A menudo escucho de los niños que le tienen miedo a la escuela, porque allí será muy difícil, tienen miedo de que no se las arreglen, que sus padres juren. Para los padres y madres de estos niños, la educación del futuro es un dolor de cabeza y problemas continuos, un deber insoportable, una serie interminable de tareas, sobre las que hay que estudiar minuciosamente días y noches. Los niños en tales situaciones no esperan nada bueno de la escuela y pierden interés en sus estudios, incluso antes de comenzar sus estudios.
El grupo preparatorio en el jardín de infancia no es el momento para la ausencia de actividades, no es solo un año "extra". Esta es una buena oportunidad para corregir algunos errores, para desarrollar cualidades que sean útiles para la escuela. Lo más importante es un enfoque sensato. No exagere, no rompa al niño y, junto con él, determine las líneas necesarias de desarrollo, tal vez con la ayuda de un neuropsicólogo, terapeuta del habla, psicólogo infantil.
La entrevista fue realizada por Elena Khapova.
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