La actividad laboral es una actividad humana consciente y con un propósito que tiene como objetivo transformar el mundo circundante para satisfacer ciertas necesidades de un individuo o sociedad, incluso para la producción de ciertos bienes o la prestación de servicios.
La base de la actividad laboral es un proceso de trabajo simple llevado a cabo por una persona trabajadora (sujeto de trabajo) para transformar el sujeto de trabajo con la ayuda de herramientas de trabajo y herramientas en un producto del trabajo.
Trabajo físico- una de las dos formas básicas proceso simple trabajo, que se caracteriza por un predominio significativo actividad física una persona por encima de lo mental, de alta intensidad de esfuerzos físicos, resistencia. El trabajo físico puede requerir una cantidad significativa esfuerzo físico(levantar y mover la gravedad), o tension alta cuando un movimiento debe realizarse a un ritmo elevado, o aguante si es necesario realizar una determinada acción durante mucho tiempo.
Trabajo mental- la segunda de las formas principales del proceso de trabajo simple, que se caracteriza por el predominio de la carga mental (mental) de una persona sobre la física (muscular). En el proceso de trabajo mental, una persona utiliza principalmente sus capacidades intelectuales.
Trabaja un número grande personas, el trabajo en la sociedad difiere significativamente del trabajo de una persona no solo en su organización, sino también en la presencia de relaciones sociales y laborales asociadas con un proceso laboral simple. Estas relaciones reflejan las formas y métodos de atraer a las personas al trabajo, distribuir las funciones laborales entre las personas, distribuir el producto del trabajo y la participación de los trabajadores en la gestión de las organizaciones; métodos para mantener la disciplina laboral; formas de crear condiciones de trabajo saludables y seguras, etc.
El trabajo es de naturaleza dual y actúa no solo como un simple proceso de trabajo para transformar el mundo material, sino también como actitud social(a menudo se dice "relación socio-laboral") de las personas involucradas (directa o indirectamente) en ella.
Social(o socioeconómico)personaje el trabajo se debe a la forma de propiedad de los medios de producción. Sobre esta base, distinguir trabajo privado(propietario o inquilino) y trabajo asalariado(también se le suele llamar trabajo profesional, trabajo en una profesión en particular) .
Los peligros de un simple proceso de parto para el cuerpo humano son los riesgos de lesiones o enfermedades.
Enfermedad(enfermedad, lesión, deterioro de la salud) es una violación del funcionamiento normal del cuerpo de diversa gravedad (síntomas) y gravedad. Por la naturaleza del curso de la enfermedad, se dividen en agudos y crónicos. Trauma Se denomina violación de la integridad anatómica o de las funciones fisiológicas de los tejidos u órganos de una persona, provocada por un impacto externo repentino con energía suficiente para causar una lesión. Muerte- cese irreversible de la vida del organismo; un proceso escalonado que incluye agonía, muerte clínica, muerte individual y biológica.
Debajo las condiciones de trabajo Comprender la totalidad de factores del proceso laboral y del entorno productivo en el que se desarrollan las actividades humanas y que afectan el desempeño y la salud del trabajador.
Los factores del entorno laboral, que, en determinadas condiciones, pueden provocar una lesión ocupacional a un empleado, pueden provocar un repentino y agudo deterioro de la salud, comenzaron a denominarse factores de producción peligrosos, y los factores del entorno laboral que, en determinadas condiciones, pueden provocar una enfermedad laboral de un empleado, se empezaron a llamar factores de producción dañinos.
Cabe señalar que un factor nocivo se vuelve fácilmente peligroso en determinadas condiciones.Debajo factores del proceso laboral(lo que medio ambiente) comprender sus principales características: trabajo duro y intensidad laboral.
La severidad del trabajo de parto- característica del proceso de parto, que refleja la carga principalmente en el sistema musculoesquelético y sistemas funcionales organismo (cardiovascular, respiratorio, etc.), que aseguran su funcionamiento. Se caracteriza por una carga física dinámica, la masa de la carga levantada y movida, el número total de movimientos de trabajo estereotipados, la magnitud de la carga estática, la naturaleza de la postura de trabajo, la profundidad y frecuencia de la inclinación del cuerpo, y movimientos en el espacio.
Tensión laboral- uno de los principales factores del proceso laboral, que refleja la carga principalmente en la central sistema nervioso, sentidos, la esfera emocional del empleado. Se trata de cargas intelectuales, sensoriales, emocionales, el grado de su monotonía, el modo de funcionamiento.
Al evaluar las condiciones de trabajo, se utiliza el concepto del llamado impacto umbral de los factores del entorno de trabajo. En el marco de este concepto, se cree que por debajo de cierto umbral, el valor máximo permisible de un factor de producción nocivo para mantener la salud, su efecto nocivo está prácticamente ausente y puede descuidarse por completo (para necesidades prácticas).
Normas de higiene para las condiciones de trabajo (MPC, PDU): los niveles de factores nocivos del entorno de trabajo, que, durante la jornada diaria (excepto los fines de semana) trabajan durante 8 horas, pero no más de 40 horas por semana, durante toda la experiencia laboral no deben Causar enfermedades o desviaciones en las condiciones de salud detectables. métodos modernos investigación, en el proceso de trabajo o en períodos remotos de la vida de las generaciones presentes y posteriores. El cumplimiento de las normas de higiene no excluye los trastornos de salud en personas con hipersensibilidad. Los estándares de higiene se basan en un turno de 8 horas.
Según el grado de peligro y peligrosidad, las condiciones de trabajo se dividen convencionalmente en 4 clases: óptimas, permisibles, nocivas y peligrosas.
La posibilidad de contraer una enfermedad y / o lesión durante el trabajo, incluida la fatal, agrega consecuencias sociales negativas a las consecuencias médicas y biológicas (trauma, enfermedad, lesión, discapacidad, muerte): pérdida parcial o total de la capacidad de trabajo, capacidad profesional para trabajo, capacidad de trabajo general. La imposibilidad de vender su trabajo (aunque sea por un día) conlleva la desaparición de la fuente de sustento. La pérdida de la oportunidad de conseguir un trabajo, de ganarse la vida mediante el trabajo asalariado, es un peligro social no solo para el empleado y sus familiares dependientes, sino también para la sociedad en su conjunto. Por tanto, la sociedad está interesada en PRESERVAR EL EMPLEO DE LOS EMPLEADOS, porque de lo contrario los trabajadores discapacitados necesitan ser alimentados, COMPENSANDO por la pérdida de sus ingresos.
Para ello, se debe probar, reconocer, valorar el hecho legal de causar daño al trabajador, y solo después se debe pagar una indemnización por ello. Esto inevitablemente da lugar a los conceptos legales de "accidente laboral" (accidente de trabajo) y "enfermedad profesional".
Sólo estos fenómenos (graves por su carácter médico y socioeconómico) están sujetos a indemnización y su prevención es la tarea más importante de la protección laboral.
prueba
La actividad humana es fundamentalmente diferente del comportamiento de los animales, incluso si este comportamiento es bastante complejo. En primer lugar, la actividad humana es de naturaleza consciente: una persona es consciente del objetivo y las formas de lograrlo, y prevé el resultado. En segundo lugar, la actividad humana está asociada a la fabricación, uso y almacenamiento de herramientas. En tercer lugar, la actividad humana es de carácter social, se lleva a cabo, por regla general, en equipo y para un equipo.
La actividad está determinada (determinada) por condiciones sociales e históricas. Dependiendo de las exigencias de la sociedad, la actividad humana adquiere un carácter diferente, pensemos, por ejemplo, en la actividad laboral humana. En todo momento y época, una persona se dedicó a actividades laborales. Pero en las condiciones de una sociedad capitalista, el trabajador se convierte en un apéndice de la máquina, y su actividad es dirigida por el capitalista solo para obtener una gran ganancia.
En nuestro país, debido a los cambios en las condiciones sociales, el trabajo en sí se está convirtiendo cada vez más en una necesidad humana, revela los mejores aspectos de la personalidad. Pueblo soviético... Conocerán la felicidad del trabajo.
La naturaleza de este tipo de actividades, como la docencia, también ha cambiado. La escuela prerrevolucionaria enseñó a la generación más joven lo que era necesario para consolidar el dominio de la clase opresora. Y la enseñanza en sí tenía la naturaleza de abarrotar y perforar. La enseñanza en la escuela soviética es de un carácter completamente diferente. Proporciona el conocimiento que una persona necesita para cumplir con su deber social: trabajar por el bien común. Y la enseñanza en sí se está desarrollando en la naturaleza, se centra en la formación de un pensamiento creativo, activo e independiente en los escolares.
Las condiciones necesarias para la actividad humana son los procesos mentales. Por un lado, son una característica obligatoria de cualquier actividad humana: si un niño está jugando, si un estudiante está estudiando, si una persona está trabajando, todos los tipos de actividad están siempre indisolublemente vinculados con la atención, la percepción, la memoria, el pensamiento, imaginación, sin la cual no se puede realizar ninguna actividad. Por otro lado, todos los procesos mentales proceden, se forman y regulan en actividad. Así es como se lleva a cabo la relación de los procesos mentales y la actividad humana.
Una actividad suele verse desde el punto de vista de su estructura (composición). En primer lugar, hay objetivos y motivos de actividad.
Toda actividad humana está determinada por las metas, tareas que él mismo se propone. Si no hay meta, entonces no hay actividad. La actividad es causada por ciertos motivos, razones que impulsaron a una persona a fijarse una meta u otra meta y organizar actividades para lograrla. El objetivo es ese. por lo que actúa una persona; el motivo es por qué actúa una persona. Considere su enseñanza en la formación de profesores desde este ángulo. ¿Cual es tu meta? Cumplirlo con éxito y obtener la profesión de maestro. ¿Por qué empezaste a estudiar? ¿Por qué se fijó la meta de graduarse de una escuela pedagógica? Y de inmediato, aparecerán en su memoria motivos que lo impulsaron a tomar esta decisión. Pueden ser diferentes, pero todos tendrán algunos motivos que determinaron el establecimiento del objetivo de su actividad educativa.
Por lo general, la actividad humana no está determinada por un solo motivo y un objetivo, sino por todo un sistema de objetivos y motivos, los más cercanos y cada vez más generales y distantes.
Por ejemplo, está estudiando este tutorial. El objetivo inmediato es asimilar el contenido de este capítulo. Hay un objetivo más distante detrás: conocer bien la psicología. Detrás de ella, aún más general y distante, para convertirse en un especialista bien educado, en un maestro y, finalmente, en el objetivo más general, en beneficiar a la Patria, a las personas. Es importante que una persona vea no solo perspectivas y objetivos inmediatos, sino también lejanos; esto le da fuerza para enfrentar las dificultades y superar los obstáculos, y lograr un resultado intermedio no desmoviliza a una persona.
La actividad también se evalúa por el nivel de motivación, por si los motivos son de un público o una estrechez de miras pronunciada. En una persona bien educada, los motivos sociales adquieren un significado personal y se convierten en su asunto personal.
Parte componente o, en otras palabras, un acto separado, una actividad se llama acción. Las acciones humanas también se comprometen por una razón u otra y tienen como objetivo la consecución de determinadas metas. Las acciones de una persona son siempre conscientes, pero el grado de conciencia de las acciones puede ser diferente. Las acciones son bastante conscientes cuando se establece y se realiza el objetivo, se esboza el orden y secuencia de los movimientos y se asumen ciertos resultados de la acción. Las acciones no son completamente conscientes cuando el objetivo, la secuencia de movimientos y el control no se comprenden completamente. Tales acciones inconscientes, producidas bajo la influencia de sentimientos fuertes, estímulos fuertes, a menudo inesperados, se denominan impulsivas. Desde la ventana del aula se puede ver el antiguo parque, cuyos árboles descienden hasta el estanque. Nieve. Hay silencio en el aula, los estudiantes resuelven problemas por sí mismos. Alguien gritó: "¡Liebres, perros!" Inmediatamente las cabezas de los chicos se volvieron hacia la ventana, luego todos saltaron y corrieron hacia las ventanas. La liebre fue perseguida por los perros, rodó colina abajo hasta el estanque en un bulto blanco, y los perros lo siguieron. Al ver esta imagen, los chicos y la maestra se movieron involuntariamente hacia la ventana, miraron y no pudieron apartarse hasta que la liebre desapareció entre los arbustos. Bajo la influencia de un estímulo fuerte y repentino, las acciones de los estudiantes y del maestro (su movimiento hacia la ventana) se realizaron sin un objetivo claramente percibido, sin deliberación, lo que indica su falta de conciencia. Estas son acciones impulsivas. Distinguir entre acciones prácticas y mentales. Están estrechamente relacionados. Las acciones prácticas (manipulación de objetos, acciones constructivas, acciones en el ámbito escolar, etc.) son de gran importancia en la actividad cognitiva (en la percepción y el pensamiento). Desde una edad temprana, el niño comienza a dominar las acciones prácticas con los objetos y los métodos para manejarlos y, por lo tanto, aprende estos objetos. Las acciones prácticas con objetos no pierden su significado en la labor educativa del alumno, ayudan a comprender y asimilar mejor el material educativo. Entonces, al resolver problemas de matematicas el alumno recurre a acciones prácticas con objetos. Sobre la base de acciones prácticas, surgen acciones mentales, acciones en la mente. La actividad cognitiva mental le permite conocer de manera más completa y profunda los objetos estudiados y los fenómenos de la realidad. Las acciones humanas son inseparables de la actividad del habla. La actividad del habla, la palabra (incluido el habla interna, la pronunciación mental) regula el comportamiento y las actividades de una persona, lo ayuda a realizar sus acciones, a formular verbalmente las tareas de la acción y delinear su plan, cambiar la naturaleza de la acción y corregir los errores. . En cualquier actividad, se pueden distinguir los siguientes componentes (componentes, vínculos, etapas): la etapa de establecimiento de una meta (conciencia clara de una tarea específica); la etapa de planificación del trabajo, la elección de la forma de acción más racional; etapa de implementación, implementación de actividades, acompañada del control actual y reestructuración de actividades, si es necesario; A esto le sigue una comprobación de los resultados, corrección de errores, en su caso, comparación de los resultados obtenidos con los previstos, resumiendo los resultados del trabajo y su valoración. Todos estos componentes se pueden rastrear fácilmente analizando la actividad educativa específica del alumno (por supuesto, si está debidamente organizada por el profesor).
Actividades humanas
Las actividades de las personas son diversas, pero al mismo tiempo se pueden reducir a los principales tipos: educativas, laborales y lúdicas. En ocasiones se distinguen las actividades deportivas, así como la comunicación como un tipo de actividad. Trabajo, actividad principal ...
Influencia del estilo de liderazgo del organizador en la efectividad del proceso de resolución de problemas de varios tipos
Para estudiar la efectividad de las actividades grupales, es necesario dar el concepto de grupo pequeño, que es el tema de esta actividad. "Se entiende por grupo pequeño a un grupo pequeño ...
El aspecto de género de las ideas de liderazgo
El diccionario psicológico proporciona una descripción del concepto de actividad: La actividad es una interacción activa con la realidad circundante, durante la cual un ser vivo actúa como sujeto ...
Teorías psicológicas generales de la actividad humana.
La teoría de la actividad o el enfoque de la actividad es la escuela de psicología soviética fundada por A. N. Leontiev y S. L. Rubinstein sobre el enfoque histórico-cultural de L. S. Vygotsky. El momento de la creación de la teoría de la actividad - 1920-1930 ...
Características de las propiedades dinámicas formales de la psique en niños con discapacidad intelectual.
El estudio del temperamento tiene una historia compleja y controvertida. A pesar de que el temperamento es uno de los términos más antiguos, introducido hace unos dos siglos y medio por Hipócrates y Galeno ...
Psicología y pedagogía
Actividad: un conjunto de acciones que realizan una función específica. La actividad expresa la actitud concreta de una persona hacia la realidad, en la que los rasgos de personalidad se revelan realmente ...
Psicología y pedagogía
Tengo hombre moderno Hay muchos tipos diferentes de actividades, el número de los cuales corresponde aproximadamente al número de necesidades disponibles. Pero si intentas generalizar y resaltar las principales actividades que son comunes a todas las personas ...
Función reguladora de los procesos cognitivos.
En el proceso de sensación y percepción, una persona aprende ciertas propiedades del mundo circundante como resultado del reflejo sensorial directo de estas propiedades. Sin embargo, la esencia de las cosas no puede reflejarse directamente en la conciencia ...
Estrés y rendimiento
Una persona no puede vivir sin emociones. La excitación emocional es tan necesaria como la respiración, porque mantiene el tono, el bienestar óptimo de una persona. ¿Qué es la excitación emocional? Es una tendencia a actuar ...
La estructura de la actividad mental humana.
En la psicología moderna, la actividad humana, su estructura se considera con mayor frecuencia desde el punto de vista de su composición (estructura). Los componentes principales son los objetivos y motivos de la actividad. Los psicólogos creen ...
Factores que determinan las necesidades de comunicación de los adultos en las redes sociales
Cualquier actividad se lleva a cabo como resultado de algún impulso interno (necesidad). La necesidad es un estado de necesidad en determinadas condiciones de vida, actividad, objetos materiales, personas o determinados factores sociales ...
Esfera emocional-volitiva de un estudiante más joven
Cualquier estado emocional va acompañado de numerosos cambios fisiológicos en el cuerpo ...
PENSAMIENTOS SABIOS
"Cuanto más vives una vida espiritual, más independiente eres del destino, y viceversa".
L. N. Tolstoy (1828-1910). Escritor ruso
" 5. " La actividad es una forma de existencia humana.
¿Puede una persona no hacer nada en su vida? ¿Hay actividad fuera de la conciencia y la conciencia fuera de la actividad?
ACTIVIDADES HUMANAS: CARACTERÍSTICAS CLAVE
Actividad- Esta es una forma de interacción con el mundo exterior inherente solo a una persona. Mientras una persona vive, actúa constantemente, hace algo, está ocupado con algo. En el proceso de actividad, una persona aprende el mundo, crea las condiciones necesarias para su propia existencia (comida, ropa, vivienda, etc.), satisface sus necesidades espirituales (por ejemplo, haciendo ciencia, literatura, música, pintura) y también se dedica a la superación personal (fortalecer la voluntad, el carácter desarrollando sus habilidades).
En el curso de la actividad humana, hay un cambio y transformación del mundo en interés de las personas, la creación de algo que no existe en la naturaleza. Las actividades humanas se caracterizan por rasgos tales como conciencia, productividad, carácter transformador y social. Estas son precisamente las características que distinguen la actividad humana del comportamiento animal. Caractericemos brevemente estas diferencias.
Primero, la actividad humana es de naturaleza consciente. Una persona plantea conscientemente los objetivos de su actividad y prevé su resultado. En segundo lugar, la actividad es productiva. Tiene como objetivo obtener un resultado, un producto. Estas, en particular, son las herramientas fabricadas y mejoradas constantemente por el hombre. En este sentido, también se habla del carácter opídico de la actividad, ya que para su implementación una persona crea y utiliza herramientas. En tercer lugar, la actividad es transformadora: en el curso de la actividad, una persona cambia el mundo que lo rodea y a sí misma: sus habilidades, hábitos, cualidades personales. En cuarto lugar, en la actividad humana, su naturaleza social se manifiesta, ya que en el proceso de actividad, una persona, por regla general, entra en diversas relaciones con otras personas.
Las actividades humanas se llevan a cabo para satisfacer sus necesidades.
Una necesidad es una necesidad experimentada y realizada por una persona de lo que es necesario para mantener su cuerpo y desarrollar una personalidad.
En la ciencia moderna, se utilizan varias clasificaciones de necesidades. En su forma más general, se pueden agrupar en tres grupos.
Necesidades naturales. De otra manera, se les puede llamar congénitos, biológicos, fisiológicos, orgánicos, naturales. Estas son las necesidades de las personas en todo lo que sea necesario para su existencia, desarrollo y reproducción. Los naturales incluyen, por ejemplo, las necesidades humanas de alimentos, aire, agua, vivienda, ropa, sueño, descanso, etc.
Necesidades sociales. Están determinadas por la pertenencia de una persona a la sociedad. Se consideran necesidades humanas sociales para el trabajo, la creatividad, la creatividad, la actividad social, la comunicación con otras personas, el reconocimiento, los logros, es decir, en todo aquello que sea producto de la vida social.
Necesidades ideales. En otras palabras, se les llama espirituales o culturales. Estas son las necesidades de las personas en todo lo que sea necesario para su desarrollo espiritual. El ideal incluye, por ejemplo, la necesidad de autoexpresión, en la creación y desarrollo de valores culturales, la necesidad de que una persona comprenda el mundo que le rodea y su lugar en él, el sentido de su existencia.
Las necesidades sociales naturales y humanas ideales están interconectadas. Entonces, la satisfacción de las necesidades biológicas de una persona adquiere muchas facetas sociales. Por ejemplo, a la hora de saciar el hambre, una persona cuida la estética de la mesa, la variedad de platos, la limpieza y belleza de los platos, una agradable compañía, etc.
Al describir las necesidades humanas, el psicólogo estadounidense Abraham Maslow (1908-1970) describió a una persona como “una criatura dispuesta) que rara vez alcanza un estado de completa y completa satisfacción. Si se satisface una necesidad, otra sale a la superficie y dirige la atención y los esfuerzos de la persona.
El mismo rasgo de las necesidades humanas fue enfatizado por el psicólogo ruso S. L. Rubinstein (1889-1960), hablando de la “insaturación). Las necesidades que una persona satisface en el curso de sus actividades.
La teoría de la actividad en la ciencia doméstica fue desarrollada por el psicólogo A. N. Leontiev (1903-1979). Describió la estructura de la actividad humana, destacando en ella el objetivo, los medios y el resultado.
ESTRUCTURA DE ACTIVIDADES Y SU MOTIVACIÓN
Cualquier actividad humana está determinada por los objetivos que se fija. Ya hemos hablado de esto, refiriéndonos a un rasgo de la actividad humana como su naturaleza consciente. El objetivo es una imagen consciente del resultado anticipado, hacia cuyo logro se dirige la actividad. Por ejemplo, un arquitecto primero imagina mentalmente una imagen de un nuevo edificio y luego incorpora su idea en los dibujos. La imagen mental del nuevo edificio es un resultado anticipado.
Ciertos medios de actividad ayudan a lograr el resultado deseado. Entonces, en la actividad educativa con la que está familiarizado, los medios son libros de texto y tutoriales, mapas, tablas, diseños, dispositivos, etc. Ayudan a asimilar conocimientos y desarrollar las habilidades educativas necesarias.
En el curso de la actividad, surgen ciertos nproductos (resultados) de la actividad. Estos son beneficios materiales y espirituales. formas de comunicación entre personas, condiciones y relaciones sociales, así como habilidades, destrezas, conocimiento de la propia persona. Un objetivo establecido deliberadamente se materializa en los resultados de la actividad.
¿Y por qué una persona propone este o aquel objetivo? Está motivado por motivos. “El objetivo es aquello por lo que actúa una persona; el motivo es por qué actúa un hombre ”, explicó el psicólogo ruso V. A. Krutetsky.
El motivo es la causa motivadora de la actividad. Además, la misma actividad puede deberse a diferentes motivos. Por ejemplo, los alumnos leen, es decir, hacen la misma actividad. Pero un estudiante puede leer con necesidad de conocimientos. Otro es por el deseo de complacer a los padres. El tercero está impulsado por el deseo de sacar una buena nota. El cuarto quiere ser autoafirmado. Al mismo tiempo, el mismo motivo puede llevar a actividades diferentes... Por ejemplo, esforzándose por tener confianza en sí mismo en su equipo, un estudiante puede demostrar su valía en actividades educativas, deportivas y sociales.
Por lo general, la actividad humana está determinada no por un solo motivo y objetivo, sino por todo un sistema de motivos y objetivos. Hay una combinación, o, podría decirse, una composición, tanto de objetivos como de motivos. Y esta composición no puede reducirse a ninguno de ellos, ni a su simple suma.
En los motivos de las actividades de una persona, se manifiestan sus necesidades, intereses, creencias, ideales. Son los motivos los que dan sentido a la actividad humana.
Cualquier actividad aparece ante nosotros como una cadena de acciones. Una parte integral o, en otras palabras, un acto separado de una actividad se llama acción. Por ejemplo, Actividades de aprendizaje Consiste en actividades como leer libros de texto, escuchar las explicaciones de los profesores, tomar notas, dirigir trabajo de laboratorio, ejercicio, resolución de problemas, etc.
Si se establece un objetivo, los resultados se presentan mentalmente, se describe el orden de implementación de las acciones, se seleccionan los medios y métodos de acción, luego se puede argumentar que la actividad se lleva a cabo de manera bastante consciente. Sin embargo, en la vida real, el proceso de actividad lo saca de las orillas de cualquier objetivo, intención, motivo. El resultado naciente de la actividad resulta ser más pobre o más rico que el diseño inicial.
Bajo la influencia de sentimientos fuertes y otros estímulos, una persona es capaz de realizar acciones sin un objetivo suficientemente consciente. Tales acciones se denominan acciones inconscientes o impulsivas.
La actividad de las personas siempre procede sobre la base de requisitos previos objetivos previamente creados y ciertas relaciones sociales. Por ejemplo, las actividades agrícolas durante Rus antiguo fundamentalmente diferente de las actividades agrícolas modernas. Recuerde quién era dueño de la tierra en ese momento, quién la cultivaba y con qué herramientas, de qué dependían los cultivos, quién poseía los productos agrícolas, cómo se redistribuían en la sociedad.
La condicionalidad de la actividad por prerrequisitos sociales objetivos atestigua su carácter histórico específico.
VARIAS ACTIVIDADES
Dependiendo de la diversidad de necesidades de una persona y sociedad, también existe una variedad de tipos específicos de actividad humana.
Basado diferentes razones, asignar diferentes tipos ocupaciones. Dependiendo de las características de la actitud de una persona hacia el mundo que la rodea, la actividad se divide en práctica y espiritual. La actividad práctica tiene como objetivo transformar objetos reales de la naturaleza y la sociedad. La actividad espiritual está asociada con un cambio en la conciencia de las personas.
Cuando la actividad de una persona se correlaciona con el curso de la historia, con el progreso social, entonces se distingue una orientación de actividad progresiva o reaccionaria, así como constructiva o destructiva. Con base en el material estudiado en el curso de historia, puede proporcionar ejemplos de eventos en los que estas actividades se manifestaron.
Las actividades legales e ilegales, morales e inmorales se determinan en función del cumplimiento de la actividad con los valores culturales generales existentes, las normas sociales.
En relación con las formas sociales de unir a las personas con el fin de realizar actividades, se distingue la actividad colectiva, masiva e individual.
Dependiendo de la presencia o ausencia de novedad de los objetivos, los resultados de la actividad, los métodos de su implementación, se puede distinguir monótono, estereotipado. La actividad monótona, que se lleva a cabo estrictamente de acuerdo con las reglas, instrucciones, lo nuevo en dicha actividad se minimiza y, con mayor frecuencia, está completamente ausente, y la actividad es innovadora, inventiva, creativa. La palabra "creatividad" se acostumbra a designar una actividad que genera algo cualitativamente nuevo, previamente desconocido. La actividad creativa se distingue por la originalidad, la singularidad, la originalidad. Es importante destacar que los elementos de la creatividad pueden encontrar cabida en cualquier actividad. Y cuanto menos esté regulado por reglas e instrucciones, más oportunidades tiene para la creatividad.
Según los ámbitos sociales en los que se desarrolla la actividad, se distingue entre actividad económica, política, social, etc. Además, en cada ámbito de la vida de la sociedad se distinguen determinados tipos de actividad humana inherentes a ella. Por ejemplo, la esfera económica se caracteriza por las actividades de producción y consumo. Lo político se caracteriza por actividades estatales, militares e internacionales. Para la esfera espiritual de la vida de la sociedad: científica, educativa, de ocio.
Teniendo en cuenta el proceso de formación de una personalidad humana, la psicología rusa identifica los siguientes tipos principales de actividad humana. En primer lugar, es una jerarquía: sujeto, trama, intelectual, deportiva. La actividad de juego se centra no tanto en un resultado específico como en el proceso del juego en sí: sus reglas, situación, escenario imaginario. Prepara a la persona para la actividad creativa y la vida en sociedad.
En segundo lugar, esta docencia es una actividad destinada a adquirir conocimientos y métodos de actuación.
En tercer lugar, se trata de trabajo, un tipo de actividad destinada a lograr un resultado prácticamente útil.
A menudo, junto con el juego, el estudio y el trabajo, la comunicación se destaca como el principal tipo de actividad de las personas: el establecimiento y desarrollo de relaciones mutuas, contactos entre personas. La comunicación incluye el intercambio de información, valoraciones, sentimientos y acciones concretas.
Al estudiar las características de la manifestación de la actividad humana, distinguen las actividades externas e internas. La actividad externa se manifiesta en forma de movimientos, esfuerzos musculares, acciones con objetos reales. Lo interno ocurre a través de la acción mental. En el curso de esta actividad, la actividad humana se manifiesta no en movimientos reales, sino en modelos ideales creados en el proceso del pensamiento. Existe una conexión estrecha y una relación compleja entre estas dos actividades. Actividad interna, en sentido figurado, planes externos. surge sobre la base de lo externo y se realiza a través de él. es importante tener esto en cuenta al considerar la conexión entre actividad y conciencia.
CONCIENCIA Y ACTIVIDAD
La conciencia es la capacidad, inherente solo al hombre, de reproducir la realidad en imágenes ideales.
Durante siglos, el problema de la conciencia ha sido un campo de aguda controversia ideológica. Los representantes de diferentes escuelas filosóficas dan diferentes respuestas a la pregunta sobre la naturaleza de la conciencia y las peculiaridades de su formación. El enfoque científico-natural se opone en estas disputas a los puntos de vista idealistas-religiosos. Los partidarios del enfoque científico-natural consideran que la conciencia es una manifestación de las funciones cerebrales, secundaria en comparación con la organización corporal de una persona. Los defensores de los puntos de vista religiosamente idealistas, por el contrario, consideran que la conciencia es primaria y una persona "corpórea", su derivada.
Pero, a pesar de las diferencias en la interpretación de la naturaleza de la conciencia, ambos notan que está asociada con el habla y las actividades humanas de establecimiento de objetivos. El lenguaje de las personas y los objetos de la cultura, los resultados del trabajo, las obras de arte, etc., dan testimonio de qué es la conciencia, qué es.
Basada en un enfoque científico-natural, la psicología rusa ha desarrollado la doctrina de la formación de estructuras estables de la conciencia humana a una edad temprana a través de la comunicación con los adultos. Según esta enseñanza, cada persona, en el transcurso del desarrollo individual, se comunica mediante el dominio del lenguaje a la conciencia, es decir, al conocimiento conjunto. Y gracias a esto, se forma su conciencia individual. Entonces, una persona desde su propio nacimiento se encuentra en el mundo de los objetos creados por generaciones anteriores. Como resultado de la comunicación con otras personas, aprende el uso intencionado de estos objetos.
Precisamente porque una persona se relaciona con los objetos del mundo externo con comprensión, con conocimiento, la forma en que se relaciona con el mundo se llama conciencia. Cualquier imagen sensorial de un objeto, cualquier sensación o representación, que tenga cierto significado y significado, pasa a formar parte de la conciencia. Por otro lado, una serie de sensaciones, experiencias de una persona están fuera del marco de la conciencia. Conducen a acciones inconscientes e impulsivas, mencionadas anteriormente, y esto afecta la actividad humana, a veces distorsionando sus resultados.
La actividad, a su vez, contribuye a cambios en la conciencia de una persona, su desarrollo. La conciencia está formada por la actividad para, al mismo tiempo, influir en esta actividad, definirla y regularla. Prácticamente realizando sus ideas creativas, nacidas en la conciencia, las personas transforman la naturaleza, la sociedad y a sí mismas. En este sentido, la conciencia humana no solo refleja el mundo objetivo, sino que también lo crea. Habiendo absorbido la experiencia histórica, el conocimiento y los métodos de pensamiento, habiendo recibido ciertas habilidades y habilidades, una persona domina la realidad. Al mismo tiempo, establece metas, crea proyectos para herramientas futuras, regula conscientemente sus actividades.
Justificando la unidad. actividad y conciencia, ciencia doméstica Desarrolló un estudio de las actividades que se llevan a cabo para cada período de edad en la vida de una persona. La palabra "presentadora" enfatiza, en primer lugar, que es ella quien forma los rasgos de personalidad más importantes en esta etapa de edad. en segundo lugar, en línea con la actividad líder, se desarrollan todos sus demás tipos.
Por ejemplo, la actividad principal de un niño antes de ingresar a la escuela es upa, aunque ya estudia y trabaja un poco (en casa con sus padres o en jardín de infancia). La principal actividad del alumno es aprender. Pero, a pesar de que el trabajo ocupa un lugar importante en su vida, en su tiempo libre sigue jugando con placer. Muchos investigadores consideran que la comunicación es la actividad principal de un adolescente. Al mismo tiempo, el adolescente continúa estudiando y aparecen nuevos juegos favoritos en su vida. Para un adulto la actividad protagonista es el trabajo, pero por las tardes puede estudiar, y dedicar su tiempo libre al deporte o al juego intelectual, a la comunicación.
Para concluir nuestra conversación sobre actividad y conciencia, volvamos una vez más a la definición de actividad. La actividad humana, o lo que puede considerarse sinónimo de actividad cognitiva, es la actividad de una persona encaminada a la implementación de los objetivos marcados relacionados con la satisfacción de sus necesidades.
CONCLUSIONES PRÁCTICAS
1 Aprenda a fijarse metas específicas y determine los mejores medios para lograrlas. Esto le da a la actividad un carácter consciente, le permite controlar su progreso y hacer, si es necesario, ciertos ajustes.
2 Recuerde: es importante ver no solo los objetivos inmediatos, sino también los distantes de su actividad. Esto te ayudará a superar las dificultades, no te permitirá detenerte a mitad de camino sin alcanzar tu objetivo.
3 Muestre preocupación por la diversidad de sus actividades. Esto brindará la oportunidad de satisfacer diferentes necesidades y desarrollar diferentes intereses.
4 No te olvides de la importancia de las actividades internas en la vida de las personas. Esto te ayudará a estar atento a las opiniones, emociones, sentimientos de los demás, a ser delicado en tus relaciones con otras personas.
Del trabajo del psicólogo ruso moderno V. A. Petrovsky "Personalidad en psicología: el paradigma de la subjetividad".
Por ejemplo, estamos convencidos de que cualquier actividad tiene un autor ("sujeto"), que siempre está dirigida a una cosa u otra ("objeto"), que primero - conciencia, luego - actividad. Además, no tenemos ninguna duda de que la actividad es un proceso y que se puede observar desde fuera, o al menos, "desde dentro", a través de los ojos de la propia persona. Todo es así hasta que tomamos en cuenta el avance de una persona hacia una meta ya aceptada ... Pero si nos enfocamos en el movimiento de actividad, entonces de repente resulta que todo lo dicho sobre su estructura pierde su distinción ... El autor pierde su "nitidez"; la orientación de la actividad hacia un objeto da paso a la orientación hacia otra persona ... el proceso de actividad se rompe en una multitud de "corrientes-transiciones" que se ramifican y vuelven a fusionarse ... en lugar de la conciencia que precede y dirige la actividad, en sí mismo resulta ser algo secundario, derivado de la actividad ... Y todo esto se debe a las tendencias de su propio movimiento, autodesarrollo de la actividad ...
Siempre hay un elemento de discrepancia entre lo que luchas y lo que logras ... Independientemente de si la idea resulta ser más alta que la encarnación o, por el contrario, la encarnación supera al plan, la discrepancia entre la aspiración y los efectos de las acciones realizadas estimulan la actividad de una persona, el movimiento de su actividad. Y como resultado, nace una nueva actividad, y no solo la propia, sino, posiblemente, de otras personas.
Preguntas y tareas al documento
1. Basándose en el texto del documento, explique qué es un objeto y un tema de actividad. Dé ejemplos específicos de diferentes tipos de objetos y actores.
2. Busque en el texto del documento las líneas donde el autor habla sobre el movimiento de la actividad. ¿Cuál es el significado de estas palabras? ¿Qué aparece como resultado del movimiento de actividad?
3. ¿Cómo, según el autor, se relacionan la actividad y la conciencia?
PREGUNTAS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Qué es actividad?
2. ¿Qué características son inherentes a las actividades humanas?
H. ¿Cómo se relacionan las actividades y las necesidades?
4. ¿Cuál es el motivo de la actividad? ¿En qué se diferencia un motivo de una meta? ¿Cuál es el papel de los motivos en la actividad humana?
5. Dé una definición de la necesidad. Cuáles son los principales grupos de necesidades humanas y proporcionamos ejemplos concretos.
6. ¿Qué se puede atribuir a los resultados (productos) de la actividad humana?
7. Nombra los tipos de actividades humanas. Amplíe su diversidad con ejemplos específicos.
8. ¿Cómo son las actividades y
PREGUNTAS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Qué es actividad?
La actividad es un proceso de cambio consciente y con un propósito por parte de una persona del mundo y de él mismo.
3. ¿Cómo se relacionan las actividades y las necesidades?
Las actividades humanas se llevan a cabo para satisfacer sus necesidades.
Una necesidad es una necesidad experimentada y realizada por una persona de lo que es necesario para mantener su cuerpo y desarrollar su personalidad. Hay tres tipos de necesidades: naturales, sociales e ideales.
4. ¿Cuál es el motivo de la actividad? ¿En qué se diferencia un motivo de una meta? ¿Cuál es el papel de los motivos en la actividad humana?
El motivo es por qué actúa la persona y el objetivo es el motivo por el que actúa. La misma actividad puede deberse a diferentes motivos. Por ejemplo, los alumnos leen, es decir, hacen la misma actividad. Pero un estudiante puede leer con necesidad de conocimientos. Otro es por el deseo de complacer a los padres. El tercero está impulsado por el deseo de sacar una buena nota. El cuarto quiere imponerse. Al mismo tiempo, el mismo motivo puede llevar a diferentes tipos ocupaciones. Por ejemplo, esforzándose por imponerse en su equipo, un estudiante puede expresarse en actividades educativas, deportivas y sociales.
5. Dé una definición de la necesidad. Cuáles son los principales grupos de necesidades humanas y proporcionamos ejemplos concretos.
Una necesidad es una necesidad experimentada y realizada por una persona de lo que es necesario para mantener su cuerpo y desarrollar su personalidad.
En la ciencia moderna, se utilizan varias clasificaciones de necesidades. En su forma más general, se pueden agrupar en tres grupos: natural, social e ideal.
Necesidades naturales. De otra manera, se les puede llamar congénitos, biológicos, fisiológicos, orgánicos, naturales. Estas son las necesidades de una persona en todo lo que sea necesario para su existencia, desarrollo y reproducción. Los naturales incluyen, por ejemplo, las necesidades humanas de alimentos, aire, agua, vivienda, ropa, sueño, descanso, etc.
Necesidades sociales. Están determinadas por la pertenencia de una persona a la sociedad. Se consideran necesidades humanas sociales para el trabajo, la creatividad, la creatividad, la actividad social, la comunicación con otras personas, el reconocimiento, los logros, es decir, en todo aquello que sea producto de la vida social.
Necesidades ideales. De otra manera, se les llama espirituales o culturales. Estas son las necesidades de una persona en todo lo que sea necesario para su desarrollo espiritual. El ideal incluye, por ejemplo, la necesidad de autoexpresión, en la creación y desarrollo de valores culturales, la necesidad de que una persona comprenda el mundo que le rodea y su lugar en él, el sentido de su existencia.
6. ¿Qué se puede atribuir a los resultados (productos) de la actividad humana?
Los productos de la actividad humana incluyen beneficios materiales y espirituales, formas de comunicación entre las personas, condiciones y relaciones sociales, así como las habilidades, destrezas, conocimientos de la persona misma.
7. Nombra los tipos de actividades humanas. Amplíe su diversidad con ejemplos específicos.
Por diversas razones, existen diferentes tipos de actividades.
Dependiendo de las características de la actitud de una persona hacia el mundo que la rodea, la actividad se divide en práctica y espiritual. La actividad práctica tiene como objetivo transformar objetos reales de la naturaleza y la sociedad. La actividad espiritual está asociada con un cambio en la conciencia de las personas.
Cuando la actividad de una persona se correlaciona con el curso de la historia, con el progreso social, entonces se distingue una orientación de actividad progresiva o reaccionaria, así como constructiva o destructiva. Con base en el material estudiado en el curso de historia, puede proporcionar ejemplos de eventos en los que estas actividades se manifestaron.
Dependiendo del cumplimiento de las actividades con los valores culturales generales existentes, se determinan las normas sociales, legales e ilegales, las actividades morales e inmorales.
En relación con las formas sociales de unir a las personas con el fin de realizar actividades, se distingue la actividad colectiva, masiva e individual.
Dependiendo de la presencia o ausencia de novedad de los objetivos, los resultados de la actividad, los métodos de implementación, se distingue una actividad monótona, estereotipada y monótona, que se lleva a cabo estrictamente de acuerdo con las reglas, instrucciones, lo nuevo en dicha actividad se minimiza y la mayoría de las veces está completamente ausente y la actividad es innovadora, inventiva, creativa.
Según los ámbitos sociales en los que se desarrolla la actividad, se distingue entre actividad económica, política, social, etc. Además, en cada ámbito de la vida de la sociedad se distinguen determinados tipos de actividad humana inherentes a ella. Por ejemplo, la esfera económica se caracteriza por las actividades de producción y consumo. Las actividades políticas se caracterizan por actividades estatales, militares e internacionales. Para la esfera espiritual de la vida de la sociedad: científica, educativa, de ocio.
8. ¿Cómo se relacionan la actividad y la conciencia?
Cualquier imagen sensorial de un objeto, cualquier sensación o representación, que tenga cierto significado y significado, pasa a formar parte de la conciencia. Por otro lado, una serie de sensaciones, experiencias de una persona están fuera del marco de la conciencia. Conducen a acciones inconscientes e impulsivas, mencionadas anteriormente, y esto afecta la actividad humana, a veces distorsionando sus resultados.
La actividad, a su vez, contribuye a cambios en la conciencia de una persona, su desarrollo. La conciencia está formada por la actividad para, al mismo tiempo, influir en esta actividad, definirla y regularla. Prácticamente realizando sus ideas creativas, nacidas en la conciencia, las personas transforman la naturaleza, la sociedad y a sí mismas. En este sentido, la conciencia humana no solo refleja el mundo objetivo, sino que también lo crea. Habiendo absorbido la experiencia histórica, el conocimiento y los métodos de pensamiento, habiendo recibido ciertas habilidades y habilidades, una persona domina la realidad. Al mismo tiempo, establece metas, crea proyectos para herramientas futuras, regula conscientemente sus actividades.
TAREAS
1. En Kamchatka, famosa por sus volcanes activos, se están introduciendo tecnologías especiales para el procesamiento de materias primas volcánicas. Este trabajo fue iniciado por una decisión especial del Gobernador. Los expertos han determinado que la producción de silicatos a partir de roca volcánica es un negocio muy rentable que no requiere una inversión de capital significativa. Según sus cálculos, el trabajo de una planta puede aportar 40 millones de rublos al presupuesto regional y 50 millones de rublos al presupuesto estatal. Considere esta información desde el punto de vista del tema estudiado: determine qué tipos de actividades de las personas se manifestaron en los eventos descritos, nombre en cada caso los sujetos y objetos de actividad, rastree la conexión entre la conciencia y la actividad en este ejemplo.
Tipo de actividad - trabajo, actividad material, sujetos - trabajadores, especialistas, objetos - materias primas volcánicas, beneficio empresarial. La conexión entre la conciencia y la actividad: primero somos conscientes del evento, hacemos un informe sobre él (cálculos de rentabilidad), luego comenzamos a actuar (introducimos tecnologías).
2. Determine si las actividades prácticas o espirituales incluyen: a) actividad cognitiva; b) reformas sociales; c) producción de bienes de primera necesidad.
a) la actividad cognitiva se refiere a la actividad espiritual, porque la cognición tiene como objetivo adquirir conocimiento, y el conocimiento es ideal, no se puede ver ni tocar;
b) las reformas sociales estarán relacionadas con actividades prácticas, ya que vista dada actividades destinadas a transformar la sociedad;
c) la producción de bienes de primera necesidad estará relacionada con actividades prácticas, ya que el objeto en este caso será la naturaleza y el resultado serán bienes materiales.
3. Nombrar las acciones que integran las actividades de un médico, agricultor, científico.
El médico, en primer lugar, trabaja con personas: acepta, en función de los resultados de las pruebas, llega a una conclusión, si es necesario, se cura. Campesino: estudia el suelo para saber qué va a crecer en él y si es necesario abonarlo, lo procesa, planta todo lo necesario en él, cuida las plantas, recoge la cosecha. Científico: se dedica a la ciencia, recopila y prueba materiales en cualquier campo científico, estudia sus propiedades, intenta mejorar y descubrir algo nuevo, realiza experimentos, etc.
4. A. N. Leont'ev escribió: "La actividad es más rica, más verdadera que la conciencia que la precede". Explique este pensamiento.
La conciencia permite que una persona piense, pero no todo pensamiento conduce a la acción, lo que significa que la actividad es más rica y verdadera.
Actividades humanas- un concepto bastante subjetivo, ya que, si se desea, se pueden describir en más de una página, pero la mayoría de los psicólogos y sociólogos han optado por tres tipos específicos principales: aprender, jugar y trabajar... Cada edad tiene su propio tipo principal de actividad, pero esto no significa que los adultos no jueguen y los escolares no trabajen.
Actividad laboral ( trabaja) es la transformación de objetos materiales y no materiales por parte de una persona con el fin de utilizarlos en el futuro para satisfacer sus necesidades. Por la naturaleza de las acciones aplicadas, la actividad laboral se divide en:
Es este tipo de actividad, según la mayoría de los antropólogos, la fuerza impulsora detrás de la evolución humana. Así, en el proceso de trabajo, cuya finalidad es la producción de un producto, se forma el propio trabajador. Quizás el trabajo sea uno de los principales tipos de actividad, pero no habría actividad laboral eficaz sin un tipo más: el aprendizaje o la formación.
Actividades educacionales ( aprendizaje, educación) es una actividad destinada a adquirir conocimientos, habilidades y habilidades. El valor de este tipo de actividad es que prepara a la persona para el trabajo. La doctrina es un concepto amplio que tiene muchas variedades. No tiene que estar sentado en tus pantalones en la escuela en tu escritorio. Esto incluye entrenamiento deportivo, lectura de libros, películas y programas de televisión (no todos los programas de televisión, por supuesto). La autoeducación como tipo de enseñanza puede tener lugar de forma pasiva e inconsciente a lo largo de la vida de una persona. Por ejemplo, estabas hojeando canales de televisión y escuchaste accidentalmente una receta en un programa de cocina y, de repente, te resultó útil.
Actividad de juego ( el juego) - un tipo de actividad, cuyo propósito es la actividad en sí, y no el resultado. El caso en el que lo principal es la participación, es decir, el proceso en sí es importante. Ésta es la definición clásica. Sin embargo, en mi opinión, el juego es, si no una forma de aprendizaje, entonces su vástago, porque, como aprender, es preparación para el trabajo. Una especie de resultado del aprendizaje, si quieres. El juego de cubos, Cosacos-ladrones, "Call of Duty" o "Quién quiere convertirse en millonario": todos estos juegos en un grado u otro enseñan algún tipo de actividad mental o física, aportan algunas habilidades, conocimientos, habilidades. Desarrollan lógica, erudición, reacción, condición física del cuerpo, etc. Hay muchos tipos de juegos: individuales y grupales, temáticos y argumentales, de rol, intelectuales, etc.
La clasificación anterior de la actividad humana está generalmente aceptada, pero no es la única. Los sociólogos señalan algunos tipos de actividad como los principales, los psicólogos otros, los historiadores, el tercero, y los culturólogos, el cuarto. Caracterizan la actividad en términos de su utilidad / inutilidad, moralidad / inmoralidad, creación / destrucción, etc. La actividad humana puede ser laboral y de ocio, creativa y consumidora, constructiva y destructiva, cognitiva y orientada a valores, etc.
