Las plantas son diferentes, hermosas y no muy, pequeñas y grandes, con flores y sin ellas, e incluso invisibles a simple vista. Bosque, prado, campo, cualquier cuerpo de agua, desiertos y estepas es una flora diversa y muy interesante. No todas las plantas se reproducen por semilla. El departamento más grande de la flora es la floración o las angiospermas. Se diferencian de todas las demás plantas superiores, con la excepción de las gimnospermas por la formación de semillas.
En la naturaleza, cada primavera se puede ver cómo se desarrolla una planta a partir de una semilla. Germinación es el nombre del proceso por el cual crece una planta adulta. Cuando la semilla entra en un ambiente favorable, y este debe ser un suelo cálido y húmedo, primero se hincha, la cáscara estalla y aparece una raíz primaria. Atrae agua y minerales, el tallo embrionario rápidamente comienza a crecer hacia arriba y trae los cotiledones a la superficie. La planta se endereza, las hojas reales comienzan a crecer. Ahora se provee de alimento como resultado de la fotosíntesis. Las plantas que crecen en desiertos y estepas pueden tolerar la deshidratación y el calor.
¿Cómo se adaptaron las plantas de la estepa? La vegetación esteparia es principalmente pastos. Tienen un sistema de raíces bien desarrollado, hojas delgadas y duras, una capa cerosa o pubescencia. Esto le permite extraer agua de capas profundas de la tierra y utilizarla de forma económica. Cuando se deshidratan, las células de las plantas se encogen y se secan; en las plantas resistentes a la sequía, el citoplasma es más elástico y está adaptado para soportar la compresión y la pérdida de humedad. Pero cuando llueve, las estepas florecen, muchos insectos vuelan, las plantas se apresuran a continuar su especie.
¿Cómo se produce la fertilización en las plantas? Para que una semilla se origine y se desarrolle, y luego se forme una nueva planta, las células femeninas y masculinas deben unirse. El proceso de unión se llama fertilización. El polen debe transferirse a las partes femeninas de la flor, es decir, debe ocurrir la polinización. El polen es transportado por aves, viento, agua e insectos. El polen, que llega al estigma, fertiliza el óvulo, que se convierte en una semilla, y la fruta que rodea la semilla se desarrolla a partir del ovario. Un suelo fértil garantiza un buen crecimiento de la fruta. Existe una influencia mutua del suelo en el crecimiento de las plantas y las plantas en su fertilidad ¿Cómo afectan las plantas al suelo? Las plantas reciben nutrición mineral del suelo, acumulan materia orgánica, mueren, se descomponen y se forma humus en el suelo, esta es la capa más fértil en la que las plantas volverán a desarrollarse.
Las plantas no tienen órganos de la vista y el oído, no pueden moverse de un lugar a otro, pero, sin embargo, reaccionan a diversos estímulos y saben cómo defenderse de los enemigos. ¿Cómo se protegen las plantas? Espinas, espinas, agujas, savia venenosa, resina: todo esto es protección contra la alimentación. algunas plantas no se comen porque están mal digeridas y no son nutritivas. Muchos contienen alcaloides que afectan a los insectos y animales, así como a los humanos, de manera negativa. Algunas plantas segregan sustancias que destruyen el ADN de los insectos. Hay plantas que emiten corriente cuando se rompen las ramas. Y con la ayuda de los olores, piden ayuda a sus defensores, quienes destruyen las plagas. Grandes espacios en el suelo están ocupados por plantas, esto sugiere que son capaces de defenderse.
Institución de Educación General Presupuestaria Municipal
escuela secundaria №14
el pueblo de Sinegorsk
Proyecto
Gerente de proyecto Lavochnikova G.N.
Año 2013
Nombre del proyecto : "El desarrollo de una planta a partir de una semilla"
Gerente de proyecto : Lavochnikova Galina Nikolaevna
Objetivo del proyecto : rastrear cómo crecen nuevas plantas a partir de semillas, para descubrir empíricamente qué condiciones son necesarias para la germinación de semillas.
Objetivos del proyecto:
Seleccionar participantes del proyecto
Preparar equipo necesario Para el proyecto
Crear individualmente las condiciones para la germinación de plantas para cada participante del proyecto.
Auto-germinar una planta seleccionada a partir de una semilla
Registre sus observaciones en un diario
Sacar conclusiones sobre este proyecto
Ocupaciones:
buscador - trabajar con literatura y recursos de Internet sobre varias plantas
creativo - desarrollar interés y ampliar los horizontes de los estudiantes
investigar - observación de plantas cultivadas
Objeto de estudio: semillas de pepino, mijo, frijoles, trigo.
Tema de estudio: condiciones de crecimiento de las plantas
Resultado práctico del proyecto: creación de un proyecto colectivo
Condiciones de ejecución del proyecto : 9 de octubre de 2013 a octubre de 2013
Relevancia
El mundo de las plantas es asombroso y diverso. Todo observador atento e investigador reflexivo puede descubrir algo nuevo en él. En las lecciones de World Around aprendimos sobre el desarrollo de plantas a partir de semillas. Esto sirvió de base para la creación de nuestro proyecto. En nuestra clase, varios estudiantes expresaron el deseo de cultivar su propia planta y observar su desarrollo.
Hipótesis
Entre la amplia variedad de plantas, todas las semillas necesitan las mismas condiciones de germinación. Por lo tanto, asumimos que las semillas de pepino, mijo, trigo, frijoles también se pueden germinar en casa.
Plan de implementación del proyecto
Aclare las condiciones para el crecimiento de las plantas.
Germine las semillas y colóquelas en el suelo.
Observe el desarrollo de los brotes.
Supervisar el cumplimiento de los términos.
Lleve un diario de observación.
Obtén el resultado final.
Hacer una conclusión.
Resultados previstos
Se asume que como resultado del trabajo, se creará un proyecto.
Los alumnos de 3º grado "B" mostrarán interés y participarán activamente en la búsqueda de materiales sobre plantas para seguir diseñando el proyecto.
La implementación del proyecto permitirá resolver los problemas de fomentar una posición de vida activa en los niños, formando un sentido de responsabilidad.
Implementación del proyecto
"El desarrollo de una planta a partir de una semilla"
Un proyecto que se lleva a cabo desde9 de octubre de 2013 al 21 de octubre de 2013del año, puede describirse como exploratorio. Los siguientes estudiantes de 3er grado fueron admitidos en el proyecto.
Shilyakina Daria
Zakharenko Maxim
Bondareva Alina
Gerente de proyecto :
Lavochnikova Galina Nikolaevna
NS pasos de implementación del proyecto :
introducción al proyecto9 de octubre de 2013)
trabajo individual en el proyecto (9 de octubre de 2013-20 de octubre de 2013)
registro y presentación de observaciones en forma de diarios de observación (21 de Octubre del 2013)
creación de un proyecto colectivo22 de octubre de 2013)
Sobreprimera etapa Se eligió el tema del proyecto, luego de discutir la situación, se reveló una hipótesis, se seleccionaron los participantes del proyecto.
SobreSegunda etapa llevado a cabo contrabajo independiente de los participantes del proyecto de acuerdo con sus tareas individuales. Para encontrar la información necesaria, se utilizaron los recursos de Internet y el fondo de la biblioteca.
Sobretercera etapa los resultados de sus observaciones se presentan en forma de diarios de observación. Los participantes del proyecto compartieron sus observaciones con la clase.
Diario de observaciones de Daria Shilyakina:
Cogí el plato, el vendaje y las semillas de trigo. Vertí agua en el plato y una gota en el vendaje. Envolvió la semilla en una venda y la puso en un platillo.
9.10.2013
Compré un terreno y lo puse en una olla. Luego vertió agua en el suelo e hizo depresiones de 1 cm, luego plantó semillas allí.
11.10.2013
Al día siguiente del último riego, las semillas brotan, pero aún son muy pequeñas. 15.10.2013
Los brotes han crecido y es hora de volver a regarlos. ¡Ahora tienen 8 cm de altura!
20.10.2013
Diario de observación de Alina Bondareva:
Cogí los frijoles y los puse en una gasa. Luego tomé un platillo y puse un disco con semillas allí, cerré con un segundo disco y lo llené de agua.
Tardaron dos días. Vi que las semillas estaban hinchadas. Y después de 2 días, aparecieron las raíces.
Ha pasado exactamente una semana. Han eclosionado pequeños brotes en mi maceta.
Ahora mis brotes miden 5 cm de altura y tienen hojas pequeñas. Los brotes crecen y se vuelven verdes todos los días, y estoy muy feliz por eso.
Diario de observaciones de Zakharenko Maxim:
Puse 4 semillas de pepino en un platillo, cubiertas con una gasa húmeda.
Guardé las semillas en una gasa durante tres días y luego las planté en el suelo. En una olla pequeña hice 4 agujeros de 1 cm, coloqué las semillas en ellos y los regué.
Una semana después, después de regar, apareció un pequeño brote.
Después de que brotaron los brotes, los puse en el alféizar de la ventana, más cerca de la luz. Vigilé cuidadosamente la humedad y la iluminación del suelo. Crecieron 5 cm de largo.
Su longitud aumenta cada día. Estos brotes se pueden plantar más tarde en el suelo de mi casa de campo y luego se pueden cosechar.
Sobreetapa final se prestó mayor atención al análisis colectivo de los casos realizados y la creación del proyecto.
Resultados del proyecto
Nuestra investigación ha demostrado que plantas como frijoles, pepinos y trigo se pueden cultivar en condiciones artificiales. Para la germinación de semillas diferentes plantas son necesarias las mismas condiciones: humedad, calor, aire.
Fuentes de
Literatura:
Manual de un cultivador de hortalizas: un libro de referencia / E.S.Karatayev, B.G. Rusanov, A.V. Beshanov et al., Comp. E. S. Karataev. M.: Agropromizdat, 1990.
« El mundo"Libro de texto de tercer grado, programa" Escuela primaria Siglo XXI ", 2013
El crecimiento y el desarrollo son una de las principales propiedades de los organismos vivos, incluidas las plantas. Para cada grupo sistemático, estos procesos tienen sus propias características. En este artículo, aprenderá sobre los tipos de ciclos de crecimiento y desarrollo de las plantas. ¿Qué significan estos conceptos? Vamos a resolverlo juntos.
Estos dos procesos biológicos están estrechamente relacionados. El crecimiento y desarrollo de las plantas son los cambios que se les ocurren. ¿Cuál es la diferencia entre ellos? El crecimiento es el aumento cuantitativo de todo el organismo vivo o de sus partes individuales. Este proceso tiene lugar durante toda la vida. Este tipo de crecimiento se llama ilimitado. El desarrollo de las plantas es un cambio cualitativo. Con el tiempo, existe una complicación en la estructura de los organismos. En un organismo multicelular, esto ocurre a través de la diferenciación, que se manifiesta en un aumento en la diversidad de orgánulos.
Los procesos de crecimiento están estrechamente interconectados. El hecho es que algunas etapas de los ciclos de desarrollo de las plantas y los procesos de actividad vital que las acompañan pueden ocurrir solo con ciertos tamaños de órganos.
Durante la reproducción sexual, un nuevo organismo se desarrolla a partir de un cigoto: un óvulo fertilizado. Esta estructura no está especializada. Se divide muchas veces para formar nuevas células llamadas blastómeros. Inicialmente, tienen la misma estructura. Pero cuando el número de blastómeros llega a 32, su estructura comienza a cambiar según la ubicación.
El crecimiento y desarrollo de las plantas no están determinados. solo por el tamaño del organismo. Estos procesos están regulados por especiales quimicos- fitohormonas. Dependiendo de la composición y estructura, pueden tener un efecto diferente en las plantas. Por ejemplo, las abscisinas contribuyen al inicio de la caída de las hojas, las auxinas estimulan el crecimiento del sistema radicular. Bajo la influencia de las citoquininas, las células comienzan a dividirse y la aparición de flores se asocia con la liberación de giberelinas.
Las plantas no tienen órganos especiales que secreten fitohormonas. Es solo que algunos de ellos están más saturados de sustancias que otros. Así, se observa una alta concentración de citoquininas en las raíces y semillas y giberelinas en las hojas. Pero el efecto de las hormonas es el mismo para todas las partes de los órganos. Sintetizados en uno de ellos, son transportados a otros.
El crecimiento, y por tanto el desarrollo de las plantas, está asegurado. actividad del tejido educativo, o meristemo. Sus células tienen forma poligonal, un núcleo grande, numerosos poros en la membrana y ribosomas en el citoplasma.
Según el origen, se distingue entre tejidos educativos generales y especiales. Los primeros se desarrollan a partir del embrión de la semilla. Sus células se dividen constantemente y dan lugar a meristemas apicales o apicales. Y ya a partir de él se desarrollan la epidermis, el parénquima y el procambium.
Además del apical, dependiendo de la ubicación del meristemo, hay lateral (lateral), marginal (marginal) e intercalario. Estos últimos proporcionan un crecimiento intercalado. Durante la división celular del tejido educativo intercalar, los entrenudos del tallo se alargan y se desarrollan los pecíolos de las hojas.
Todo organismo vegetal, como todos los seres vivos, nace, crece y muere. Este desarrollo se llama individual. En él se distinguen varias fases:
En representantes de diferentes unidades taxonómicas, la duración de las etapas de desarrollo de la planta difiere significativamente. Por ejemplo, la secuoya vive durante 3 mil años y la veza de leche, 3 años.
El desarrollo histórico de las plantas está asociado con procesos evolutivos ocurriendo en el planeta. Las primeras plantas que aparecieron en la Tierra fueron las algas. Con el tiempo, el clima ha cambiado significativamente. El resultado de esto fue la "aparición" de plantas en la tierra. Así es como aparecieron las plantas de esporas superiores: musgos, musgos, colas de caballo y helechos. De ellos se originaron las plantas de semillas modernas.
Tengo plantas perennes el crecimiento ocurre rítmicamente. Esta conectado con cambios estacionales en naturaleza. En invierno o durante la sequía, las plantas están inactivas. Esto se aplica no solo a las especies de hoja caduca, sino también a los árboles de hoja perenne. El desarrollo de las plantas con flores comienza con la germinación de una semilla, que puede permanecer inactiva incluso durante varios años. Su desarrollo está asociado con la aparición condiciones favorables... Para que una semilla germine, necesita humedad, calor y aire. Primero absorbe agua y se hincha. Además, comienza a aparecer la raíz, que ancla la futura planta en el suelo. Entonces brota el brote. Cantidad requerida el calor y la humedad dependen del tipo de planta. Por ejemplo, las semillas de zanahoria germinan a 5 grados, mientras que los pepinos y los tomates germinan a 15 grados. Las especies de invierno requieren temperaturas bajo cero.
La repetición de las etapas de desarrollo es característica de las plantas de esporas. Consideremos este proceso usando el ejemplo de los musgos. En el ciclo de vida del desarrollo de las plantas en esta sección, predomina el gametofito: la generación sexual. Está representado por una planta de hoja verde que se adhiere al sustrato mediante rizoides. Con el tiempo, se forma un esporofito en el gametofito. Consiste en una caja de esporas en una pierna. Esta estructura es de corta duración y solo existe durante la temporada de crecimiento. Este es el nombre de la temporada favorable para el crecimiento y desarrollo de las plantas.
Cuando las esporas maduran, se derraman en el suelo. El gametofito se desarrolla de nuevo a partir de ellos. En él se forman gametangia con células sexuales. Además, con la ayuda del agua, se produce la fertilización, cuyo resultado es un esporofito. El ciclo de desarrollo se repite nuevamente.
Entonces, el crecimiento y el desarrollo son procesos interrelacionados. Son característicos de todos los organismos vivos. El crecimiento es un cambio cuantitativo que se manifiesta en un aumento del tamaño y volumen de la planta en su conjunto y sus partes individuales. El desarrollo es un cambio cualitativo. Esta propiedad se manifiesta en la especialización y diferenciación de las estructuras celulares.
año 2014
Nombre del proyecto: "El desarrollo de una planta a partir de una semilla"
Gerente de proyecto: Vyzhelevskaya Alla Petrovna
Objetivo del proyecto : vea cómo crecen nuevas plantas a partir de semillas.
Objetivos del proyecto:
Ocupaciones:
Objeto de estudio:mandarina, tomate
Tema de estudio:condiciones de crecimiento de las plantas
Resultado práctico del proyecto:creación de un proyecto colectivo
Condiciones de ejecución del proyecto: 23 de diciembre de 2013-21 de febrero de 2014
Relevancia
El mundo de las plantas es asombroso y diverso. Todo observador atento e investigador reflexivo puede descubrir algo nuevo en él. En las lecciones de "The World Around" nos familiarizamos con el cultivo de plantas, con el desarrollo de plantas a partir de semillas. Esto sirvió de base para la creación de nuestro proyecto. En nuestra clase, varios estudiantes expresaron el deseo de cultivar su propia planta y observar su desarrollo.
Hipótesis
Entre la amplia variedad de plantas, hay aquellas que no son tan exigentes con la duración de las horas de luz y pueden crecer en condiciones artificiales. Por lo tanto, asumimos que tanto las semillas de mandarina como las de tomate se pueden germinar en casa.
Plan de implementación del proyecto
Resultados previstos
Se asume que como resultado del trabajo, se creará un proyecto.
Los alumnos de 4º grado mostrarán interés y participarán activamente en la búsqueda de materiales sobre plantas para seguir diseñando el proyecto.
La implementación del proyecto permitirá resolver los problemas de fomentar una posición de vida activa en los niños, formando un sentido de responsabilidad.
Implementación del proyecto
"El desarrollo de una planta a partir de una semilla"
El proyecto, que se llevó a cabo del 23 de diciembre de 2011 al 21 de febrero de 2012, puede describirse como un proyecto de investigación. En el proyecto participaron 3 alumnos de 4º curso.
Kovaleva Maria | Irina Kulichkova |
Konopelko Svetlana | Gerente de proyecto |
Etapas de implementación del proyecto:
En la primera etapa Se eligió el tema del proyecto, luego de discutir la situación, se reveló una hipótesis, se seleccionaron los participantes del proyecto.
En la segunda etapa se llevo a cabo Trabajo independiente participantes del proyecto de acuerdo con sus tareas individuales. Para encontrar la información necesaria, se utilizaron los recursos de Internet y el fondo de la biblioteca.
En la tercera etapa los resultados de sus observaciones se presentan en forma de diarios de observación. Los participantes del proyecto compartieron sus observaciones con la clase.
Diario de observaciones de Maria Kovaleva:
Cogí la fuente, el vendaje y la semilla de mandarina. Vertí agua en el plato y una gota en el vendaje. Envolvió la semilla en una venda y la puso en un platillo. 30.12.2013 |
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Compré un terreno y lo puse en una olla. Luego vertió agua en el suelo e hizo depresiones de 1 cm, luego plantó semillas allí. 31.12.2014 |
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Al día siguiente después del último riego, la semilla brotó, pero todavía es muy pequeña, y la segunda, lamentablemente, se ha roto. 7.01.2014 |
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El brote ha crecido y es hora de volver a regarlo. 21.01.2014 |
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¡El brote ha crecido ahora tiene 8 cm de altura y el ancho de la hoja es de 4 cm! 10.02.2014 |
Diario de observación de Irina Kulichkova:
Tomé las semillas de mandarina y las puse en una gasa. Luego tomé un platillo y puse una gasa con semillas allí, lo llené de agua. |
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Tardaron dos días. Tomé la tierra y la vertí en la maceta. Luego regó el suelo e hizo depresiones de 1 cm en él, plantó dos semillas allí. |
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Han pasado exactamente tres semanas y cuatro días. Han eclosionado dos pequeños brotes en mi maceta. |
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Ahora mis dos brotes miden 5 cm de altura y tienen hojas pequeñas. Los brotes crecen y se vuelven verdes todos los días, y estoy muy feliz por eso. |
Diario de observación Konopelko Svetlana:
Puse 4 semillas de tomate en un platillo, cubiertas con una gasa húmeda. 24.12.2014 |
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Guardé las semillas en una gasa durante un día y luego las planté en el suelo. En una olla pequeña hice 4 agujeros de 1 cm, les puse las semillas y las regué. 25.12.2014 |
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Una semana después, después de regar, apareció un pequeño brote. 2.01.2014 |
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Después de que brotaron los brotes, los puse en el alféizar de la ventana, más cerca de la luz. Vigilé cuidadosamente la humedad y la iluminación del suelo. Crecieron 5 cm de largo. 20/01/2014 |
|
Su longitud aumenta cada día. Estas plantas se pueden plantar más tarde en el suelo de mi casa de campo y luego se pueden cosechar. 20.02.2014 |
Sobre etapa finalse prestó mayor atención al análisis colectivo de los casos realizados y la creación del proyecto.
Resultados del proyecto
Nuestra investigación ha demostrado que las plantas como las mandarinas o los tomates son menos exigentes con la duración de las horas de luz y pueden crecer en condiciones artificiales.
Fuentes de
Literatura:
