Liceo NRU "Escuela Superior de Economía"
Junto con el Foro Internacional de Moscú "Ciudad de la Educación", que se llevará a cabo del 7 al 9 de septiembre en Moscú en el pabellón 75 de VDNKh, Newtonew publica una serie de materiales sobre las instituciones educativas que se combinan de manera más productiva con los recursos de la ciudad.
El Liceo de la Escuela Superior de Economía es un fenómeno brillante e inspirador en el sistema educativo escolar ruso. El liceo es uno de los colegios líderes del país, ocupa el 2° lugar en el ranking mejores escuelas Moscú y décimo lugar en el ranking de las mejores escuelas de Rusia. Esta es una escuela donde solo estudian estudiantes de secundaria. La admisión se lleva a cabo de forma competitiva, como en una universidad: los solicitantes escriben un ensayo motivacional, pasan una entrevista, incluidas las pruebas exhaustivas.
La escuela cuenta con ocho áreas educativas: "Ciencias Económicas y Sociales", "Economía y Matemáticas", "Jurisprudencia", "Humanidades", "Matemáticas, Informática e Ingeniería", "Diseño", "Estudios Orientales" y "Psicología". . En el proceso de aprendizaje, los estudiantes de liceo pueden moverse de una dirección a otra si se dan cuenta de que sus intereses han cambiado.
En cuanto a proceso educativo, entonces aquí, también, todo es "de una manera adulta". Cada estudiante de liceo elabora de forma independiente un plan de estudios individual, donde hay materias obligatorias para todos, así como una parte variable. Organizado en la escuela. un gran número de optativas a las que los estudiantes asisten a voluntad.
Una de las tareas principales del liceo es brindar a los estudiantes de secundaria un espacio para la libertad y la elección de su trayectoria educativa, la oportunidad de probar un rol profesional, de elegir lo que realmente quieren hacer en el futuro.
Este enfoque para la admisión y graduación de los estudiantes se justifica por sí mismo: aunque el HSE Lyceum existe solo desde 2013, ya es una de las mejores escuelas del país.
En la lista de los 500 mejores colegios del país, el liceo se encuentra en el décimo lugar; entre las escuelas de perfiles socioeconómicos y sociohumanitarios, ocupa el primer lugar, y entre las escuelas del perfil filológico, el segundo.
Alrededor del 70% de los graduados del liceo se convierten en estudiantes de primer nivel universidades rusas. Muchos de ellos continúan luego sus estudios en la propia Escuela Superior de Economía.
Newton (N). En su opinión, ¿cuáles son los principales desafíos que enfrentan los sistemas de educación pública en la actualidad?
Dmitri Fishbein (DF). En mi opinión, el principal desafío que enfrentan las escuelas públicas es la capacidad de cambiar y adaptarse a las necesidades emergentes de los estudiantes.
Si estamos hablando de grandes ciudades, y especialmente de megaciudades, aquí la cantidad de oportunidades educativas es tan grande y diversa que para que un estudiante permanezca en la escuela, debe ofrecerle algo interesante, teniendo en cuenta sus características personales. Y ahí está el desafío.
La Ley de Educación prevé la posibilidad de elegir la forma de educación. E incluso si se trata de una forma de tiempo completo, pero el niño en realidad no asiste a la mitad de las clases, entonces, de hecho, el niño ha abandonado la escuela. Por lo tanto, la pregunta importante es cómo garantizar que el valor de la educación permanezca en la escuela.
Los métodos antiguos, una simple transferencia de conocimiento, no resolverán nada: ahora un niño puede recibir cualquier información de numerosas fuentes. Por lo tanto, la escuela debe ofrecer al estudiante algún tipo de actividad interesante para él; entonces existe la posibilidad de superar este desafío.
N. ¿Qué aspectos del proceso educativo necesitan ser controlados (por ejemplo, por la administración de la institución educativa, el departamento de educación y, en orden creciente, el regulador estatal)?
DF. Es importante entender lo que queremos decir con la palabra "control". En administración, una de las definiciones de control es: “El control es una forma de llevar a las personas al éxito”.
Si por control se entiende el seguimiento de los procesos que se deben realizar en la escuela, o de aquellos procesos que se implementan a nivel regional, entonces la necesidad de nivel alto no hay control.
Las escuelas son muy diferentes tanto en términos de composición social de las familias de los estudiantes como en términos de financiación. En este sentido, me parece que no es muy razonable desarrollar reglas uniformes y controlar su implementación.
Por lo tanto, si estamos hablando de algunos aspectos específicos del proceso educativo, entonces, por ejemplo, vale la pena monitorear la seguridad de los niños en la escuela; esto es extremadamente importante. Pero estos aspectos vienen a mi mente un poco.
N. En ese caso, ¿qué es el "control" en tu escuela?
DF. Nosotros en el Liceo solo estamos tratando de alejarnos de la comprensión estándar del control. Algunos pueden pensar que esto parece una falta de control, pero no lo es.
En nuestra opinión, el desarrollo del autocontrol es muy importante para los estudiantes de secundaria, por lo que no tenemos un control literal y estricto de los estudiantes.
No rastreamos cuándo llegó un estudiante, cuándo se fue, no notificamos a los padres sobre esto por SMS.
Creemos que nuestra zona de control debe incluir principalmente el entorno que creamos: qué adultos trabajan en el liceo, cómo se comunican con los estudiantes, qué varios tipos se ofrecen actividades presenciales y extraescolares, que pueden depender de la iniciativa de los propios alumnos del liceo.
Por ejemplo, todos los eventos que tienen lugar en el liceo son iniciativa de los propios niños, y creemos que esto es correcto.
Es decir, tenemos poco control estándar: sobre la asistencia, el rendimiento académico, el comportamiento. Pero hay mucha confianza en los estudiantes y comprensión de que ellos mismos deben determinar las metas y objetivos de desarrollo, y para alcanzarlos necesitan construir sus actividades en el liceo y fuera de él. Nuestro papel, más bien, no es controlar a los muchachos, sino ayudar brindando una variedad de oportunidades.
N. ¿Con qué criterio define la “calidad de la educación”?
DF. Para nosotros, hay un criterio principal: el progreso de cada estudiante durante los dos años que pasa en el liceo, y tratamos de rastrearlo.
Si vemos que durante este tiempo el niño pudo entenderse más a sí mismo, darse cuenta de lo que quiere hacer, dónde desarrollarse, ser más independiente, ha adquirido habilidades de autocontrol, entonces creemos que la calidad de la educación que debe ser en el liceo se ha logrado.
N. ¿Cuál considera que es el sistema óptimo para evaluar los conocimientos de los alumnos? ¿Cómo se construye este sistema en su escuela?
DF. Creo que aún no se ha creado el sistema de calificación óptimo.
Hemos introducido un sistema acumulativo de calificaciones finales en el liceo. Nos parece que es más adecuado para la escuela secundaria. La esencia de este sistema radica en el hecho de que los tipos principales se determinan procedimientos de evaluación (prueba, trabajo creativo, etc.) y se les asignan diferentes coeficientes en la nota final. Cada departamento educativo del liceo desarrolla una fórmula de evaluación apropiada para su área temática.
Este enfoque, en primer lugar, permite que el estudiante construya de forma independiente una trayectoria para lograr el resultado máximo: la calificación más alta para el período de estudio y, en segundo lugar, reduce la subjetividad de la posición del maestro.
N. ¿Qué cree que debe determinar el contenido de la educación? ¿Qué elementos debe incluir? ¿Cómo construye la estructura de contenido de su programa educativo?
DF. El punto clave aquí es la definición de los resultados educativos. Sin su formulación específica, es imposible hablar sobre el contenido del programa educativo.
Es necesario desarrollar un programa basado en resultados educativos. Es decir, primero debe formular estos resultados, luego determinar las posibles formas de lograrlos y luego comprender cómo medirlos.
En el liceo, la situación se complica por el hecho de que implementamos ocho áreas de estudio diferentes, desde "Matemáticas, Informática e Ingeniería" hasta "Estudios Orientales". Y, además de los resultados educativos universales generales, cada uno de ellos debería tener sus propios resultados específicos. Supongamos que para los abogados, si hablamos de resultados personales, esto es ética profesional.
Ahora solo estamos reflexionando sobre este tema y, a partir de una comprensión de los resultados educativos que queremos lograr, hacemos programas educativos direcciones.
N. ¿Cómo definiría un entorno de aprendizaje ideal?
DF. El entorno educativo ideal es un entorno diverso que se diseña en función de las necesidades del niño y en el proceso de actividades conjuntas con el niño.
N. ¿Cómo se corresponde el ambiente organizado en tu escuela con tus ideas ideales sobre el mismo?
DF. Todavía no corresponde a las ideas ideales, y esto se debe a dos factores.
Primero, tenemos muchos estudiantes. El liceo tiene la escuela secundaria más grande de Rusia (más de 1500 personas), lo que significa que los deseos y necesidades de los niños son muy diversos. No todos ellos podemos satisfacer todavía.
En segundo lugar, existen limitaciones de espacio: tenemos edificios estándar, lo que no nos permite crear el entorno educativo deseado.
N. ¿Qué tipo de entrenamiento o fuera Actividades de aprendizaje, en su opinión, ¿no es suficiente hoy en día en una escuela integral?
DF. Aquí necesitamos hablar de una escuela específica, pero si tratamos de hablar de todos a la vez, notaré que la comunidad pedagógica aún no ha desarrollado un gran "banco de formularios para actividades de aprendizaje independiente de los estudiantes".
Tenemos formatos bien desarrollados donde el alumno toma una posición pasiva, y no siempre hay suficiente variedad de actividades individuales independientes y en pequeños grupos, el intercambio de alumnos con la experiencia resultante.
Se trata de actividades de aprendizaje. Si hablamos de actividades extracurriculares, entonces diré sobre la escuela secundaria.
Las circunstancias en las que vivimos requieren que un graduado logre un alto resultado en el Examen Estatal Unificado o en la Olimpiada. En este sentido, existe una gran tentación de construir estos dos años sobre un modelo muy utilitario, que es, de hecho, formación para conseguir estos resultados.
Estamos profundamente convencidos de que es en las actividades extracurriculares donde deben ocurrir las cosas no utilitarias, deben existir muchas clases que pueden, a primera vista, parecer innecesarias y que no pueden brindarle a un alumno un resultado concreto momentáneo.
Entonces, en el liceo hay una materia optativa en el idioma noruego. ¿Por qué no? Es importante que el niño tenga la oportunidad de intentar hacer lo que quiere.
Y un aspecto más, si hablamos de perfilado en la escuela secundaria, es brindar una oportunidad para que los niños se prueben a sí mismos en otras áreas de su interés, por ejemplo, permitir que las matemáticas analicen textos poéticos y las humanidades para estudiar programación. .
N. ¿Qué enfoques, técnicas y actividades que se utilizan en su escuela recomendaría que se extendieran a todas las escuelas del país (o incluso del mundo)?
DF. Todavía somos “bebés”: el liceo existe desde hace solo cuatro años, y me parece demasiado pronto para hablar de algunos enfoques, técnicas y actividades que nos gustaría difundir en todo el mundo.
Además, debido a que el liceo es una subdivisión estructural de la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación, y debido a que la competencia investigativa es uno de los resultados educativos importantes para nosotros, sabemos cómo organizar el trabajo con los estudiantes relacionados a sus proyectos y actividades de investigación.
Además, tenemos una materia extraña en el Liceo llamada TOK (del inglés Theory of Knowledge, la teoría del conocimiento), que venía del sistema del Bachillerato Internacional, pero lo replanteamos. Resuelve dos problemas: con su ayuda, tratamos de crear una imagen holística del conocimiento científico y, en el contexto de esto, aumentar el nivel de pensamiento crítico entre los estudiantes.
Me parece que esto es muy importante y puede ser de interés para otras escuelas.
N. El docente como persona y como profesional - ¿qué cualidades debe tener?
DF. Destacaría aquí dos puntos clave.
Estoy convencido de que un maestro no tiene que amar a los niños. No es necesario amar a los niños, es necesario crear un espacio de interés, interacción y tecnología que permita al estudiante avanzar de forma independiente hacia el conocimiento. Puedo ser una gran persona, puedo tener excelentes relaciones con los estudiantes, pero puede ser muy ineficiente.
Además, un maestro profesional, especialmente en la escuela secundaria, debe ser capaz de hacer algo más que enseñar. Hoy en día, una situación estándar es difícilmente posible cuando una persona se gradúa de una universidad pedagógica, asiste a la escuela, trabaja allí durante 20 años y no tiene otros intereses que el trabajo.
Tanto los estudios internacionales como nuestra experiencia muestran que un profesor que tiene algunas aficiones se vuelve cien veces más interesante y significativo para los alumnos.
Sí, a mí como director me cuesta más con esos profesores, porque le dices: “Hoy a las 15 hay reunión”, y él te responde que tiene montañismo en este momento y que esa es su pasión. Puedo tomarlo mal, pero al mismo tiempo entiendo que si una persona tiene algo más además del trabajo y es profesional allí, entonces esto tiene un efecto positivo en su interacción con los estudiantes.
N. ¿Cómo seleccionan al personal?
DF. Hay muchos profesores universitarios en el liceo, y no solo de la Escuela Superior de Economía, esta es nuestra primera característica.
La segunda característica es que, lo confieso, es bastante difícil llegar a nosotros sin un conocido: recomendaciones de aquellos que han estado trabajando en el liceo durante más de un año y entienden bien nuestros detalles, ven que una nueva persona no solo encajará requisitos formales de experiencia y habilidades, sino que también encajan orgánicamente en el entorno del liceo.
Tenemos aquí una atmósfera especial, una cierta actitud hacia la interacción entre un adulto y un niño: debe ser en pie de igualdad, un adulto debe comprender que su tarea es asegurar el progreso del alumno y, por lo tanto, debe ante todo No todos responden a las preguntas del estudiante de liceo, sino que se las preguntan.
No es tan fácil que una persona nueva se incorpore al ambiente del liceo, en el que los jefes de departamento son la figura clave en la selección de docentes. Conocen la comunidad profesional y, al invitar a alguien a trabajar en el liceo, entienden si esa persona encaja en el contexto y formato existente. Esta es la forma principal de reclutamiento, y creo que el futuro está en este tipo de interacciones en red.
Los graduados de la Escuela GBOU No. 1279 se llevan a cabo sobre la base de las leyes locales de la Escuela GBOU No. 1279, teniendo en cuenta:
3.2. Gozan del derecho de preferencia sin selección individual (concursal) para el ingreso al 10º grado del RL HSE:
3.3. Admisión al décimo grado de la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación para graduados de otras organizaciones educativas no incluido en el párrafo 3.2, se lleva a cabo sobre la base de la selección individual a través de pruebas exhaustivas en el idioma ruso, matemáticas, inglés, así como en una de las materias de educación especializada ( p.5, art. 67 273-FZ "Sobre la educación"). El contenido de la prueba comprensiva se basa en el programa de las principales educación general y cumple con los requisitos para los resultados de aprendizaje en el noveno grado. Una versión de demostración del trabajo está disponible en el sitio web de GBOU School No. 1279 en la sección correspondiente.
3.4. La presentación de solicitudes para participar en pruebas integrales se realiza a través de la página de Internet de GBOU School No. 1279 en la dirección: del 1 de abril al 20 de abril. año corriente.
3.5. Las pruebas integrales se llevan a cabo a finales de abril - mayo del año en curso. La Escuela No. 1279 informa a los solicitantes sobre la hora y el lugar de la prueba integral en el sitio web de la escuela a más tardar 10 días calendario antes del comienzo de la prueba. GBOU School No. 1279 también fija un día de reserva para aquellos graduados que no pudieron aprobar el examen dentro del plazo especificado. El día de reserva se fija en mayo.
3.6. La Escuela GBOU No. 1279, con base en los resultados preliminares de las pruebas, determina las listas recomendadas para la inscripción.
3.7. La contratación de los grados 10 de liceo de la HSE RL se realiza a solicitud de los estudiantes que han cumplido 14 años ( Cláusula 1, Parte 1, Artículo 34 de 273-FZ "Sobre la Educación"), o padres (representantes legales) de estudiantes menores de 14 años que hayan mostrado inclinación a estudiar la dirección de estudio elegida. La solicitud va acompañada de copias del certificado y documentos que confirman la aprobación exitosa de la OGE, una carpeta que incluye cartas, diplomas, certificados, certificados y otros documentos que confirman los logros educativos e intelectuales (ganadores, premiados, laureados) para el último 2 años.
3.8. El reclutamiento de las clases de HSE RL finaliza el 30 de julio. Sujeto a disponibilidad, la admisión adicional a las clases de HSE se realiza del 1 al 30 de agosto. 3.9. Alumnos de los grados 10º de liceo de la RL HSE que, al finalizar el curso académico, tengan nota "satisfactoriamente" y menor en una materia estudiada en un nivel avanzado, puede transferirse a otras clases de la Escuela sobre la base de las regulaciones locales de la Escuela GBOU No. 1279.
Introducción
El 70% de los egresados de cada dirección del liceo en el año de graduación son elegibles para recibir un descuento en la matrícula de la Escuela Superior de Economía. La calificación final le permite calcular el tamaño de este descuento: 70%, 50% o 25%. El individualismo y la competitividad no están incluidos en los valores del liceo, por lo que la calificación se compila una vez, al final de la formación. Se basa en la evaluación de los resultados de las actividades que el liceo considera prioritarias para los estudiantes: buen estudio, destreza en el trabajo de proyecto e investigación, responsabilidad social. Por razones de tacto, solo se publica el 70% superior de las clasificaciones en cada dirección, Parte inferior disponible de forma individual previa solicitud por correo: [correo electrónico protegido].
Si imaginamos que 700 personas se gradúan del liceo, en total, gracias a la calificación, el 70% de ellos, 490 personas (70% de cada dirección educativa) recibirán un descuento. El 20% superior obtendrá el descuento máximo del 70%. Y si imaginamos que el costo de estudiar para un programa de licenciatura es de 400 000 rublos al año, entonces con un descuento del 70 %, esta cantidad se reducirá a 120 000 rublos al año o 12 000 rublos al mes.
| Descuento 70% | 50% de descuento | Descuento 25% |
Debes saber que al ingresar a la Escuela Superior de Economía, al egresado del liceo se le ofrecen dos tipos de descuentos: USAR resultados(ofrecido a todos los solicitantes de HSE) y de acuerdo con la calificación de graduación de los estudiantes de liceo. Al elegir un descuento, debe centrarse no en su tamaño, sino en las condiciones para su provisión. Los descuentos basados en los resultados del Examen Estatal Unificado requieren una confirmación anual ingresando la calificación más alta de los estudiantes del curso. Así, se corre el riesgo de no entrar en la lista de lo mejor de lo mejor y perder el descuento. A su vez, el descuento para graduados de HSE Lyceum se mantiene durante todo el período de estudio, sujeto a buenos estudios.
El descuento se proporciona a los graduados del HSE Lyceum sujeto a la finalización exitosa de todos los exámenes de ingreso y un déficit de 1 a 60 puntos para aprobar los programas educativos que tienen un puntaje de aprobación de 280 o más con tres pruebas de ingreso y 380 o más con cuatro pruebas de ingreso y un déficit de 1 a 45 puntos para aprobar otros programas educativos.
La regla para otorgar un descuento de liceo no se aplica a las sucursales de HSE en San Petersburgo, Perm y Nizhny Novgorod. Y también para los siguientes programas de pregrado:
Escala de la audiencia del proyecto
Ejecutor
Coordinador
Supervisor
30 - 100 personas
más de 100 personas
Elegir una escuela para un niño es un asunto que requiere reflexión, minuciosidad y buena información. puede ser una buena guia Clasificación del Departamento de Educación, evaluando la contribución de las escuelas a la iluminación de las mentes jóvenes.
También se evalúa el nivel de trabajo sobre "prevención del delito" (sin embargo, el grado de carga de trabajo de los estudiantes en las principales escuelas de Moscú es tal que apenas hay suficiente para dormir, sin mencionar el crimen). Un lugar en el ranking trae no solo honor, sino también sólidas inyecciones de efectivo de la oficina del alcalde, que solo recibirán las mejores escuelas de Moscú en 2018.
Abre la calificación de las escuelas de Moscú en 2018, según el Departamento de Educación, la escuela número 1329. Hace unos años, no se destacaba de un número de su tipo, hasta que se decidió desarrollar una clase de física y matemáticas. Invitaron a profesores del Departamento de Mecánica y Matemáticas de la Universidad Estatal de Moscú, organizaron tareas especiales, prepararon a los niños para olimpiadas, torneos y los llevaron a campamentos infantiles con un sesgo educativo.
Según los resultados de la Olimpiada de toda Rusia de 2018, la escuela cuenta con cuatro ganadores en matemáticas, cinco en física y (sorprendentemente) nueve en derecho. Además, además de la clase de ingeniería especializada, la escuela tiene una clase de medicina especializada en la Universidad Sechenov. Llegar allí no es tan fácil: tienes que aprobar los exámenes. Pero como resultado, además del programa habitual, un niño puede incluso aprender a disparar con un arco: este deporte se enseña en una de las secciones escolares.
A pesar de su juventud, el Liceo que lleva el nombre de Pablo Neruda (así es el nombre completo del colegio N° 1568) se ha consolidado como una de las mejores instituciones educativas de la capital para escolares. Fue fundado hace unos doce años por el director de uno de los liceos de Moscú, que arrastró consigo todo el color del cuerpo docente. No se sabe cómo reaccionó la antigua escuela ante esto, pero la actual claramente se benefició. Si la primera inscripción fue de poco más de cincuenta estudiantes, luego de una serie de fusiones, los niños de los grados 1 a 11 comenzaron a estudiar en el liceo.
Es difícil estudiar en el liceo, tanto los padres como sus hijos son advertidos de inmediato sobre esto. Los niños se mantienen allí en condiciones espartanas; triples: la nota más común, hay pocos buenos estudiantes, pero no hay excelentes estudiantes en absoluto. Los intentos de obsequio no se perdonan: no tarea- Sólo un deuce en la revista. El niño (al igual que sus padres) tendrá que estudiar mucho, casi no le quedará tiempo libre. El perfil de la escuela es de ciencias naturales, matemáticas, informática y profundización del inglés y el español.
A pesar del escándalo que estalló en 2016, a raíz del cual algunos profesores de la escuela fueron puestos en la lista internacional de buscados, así como del doble cambio de directora (o, quizás, gracias a ella), la escuela número 57 sigue siendo uno de los mejores para enseñar a los niños. Los resultados de las Olimpiadas nos permiten juzgar esto.
La competencia escolar es excelente, por lo que los padres primero inscriben a sus hijos en los llamados "grupos de educación para el desarrollo". Allí se reclutan hasta 300 niños en edad preescolar. Es cierto que esto no garantiza ingresos. Tampoco hay garantía de que el niño vaya a la clase de perfil; no todos los estudiantes de la escuela pueden soportar los estrictos estándares establecidos por ella. Por lo tanto, existe la posibilidad de entrar en el perfil desde el exterior, aunque tendrás que enfrentarte a la arrogancia de los veteranos. Después de todo, esta escuela, a pesar de todos los problemas, todavía se considera de élite.
La dirección física y matemática en la escuela siempre ha sido fuerte, y una vez se reunió en ella uno de los profesores más fuertes de la URSS. Aunque han pasado más de 60 años desde la fundación de esta institución educativa, todavía se clasifica constantemente entre los diez primeros en Moscú.
La educación en el liceo se basa en el principio de una universidad: desde conferencias hasta trabajo practico. Los maestros no usan libros de texto ordinarios, tienen su propio programa. Según los resultados de la Olimpiada de toda Rusia, los estudiantes de la Segunda Escuela obtuvieron 13 lugares en matemáticas, 7 en física y 7 en economía. Los resultados de USE también son muy buenos: más del 80% de los estudiantes obtienen 220 puntos o más en tres materias. Sin embargo, entrar en el paraíso físico y matemático prometido no es fácil. Los niños deben aprobar una serie de exámenes (especialmente intimidantes, a juzgar por las revisiones, aspecto de matemáticas orales).
La escuela en TK No. 21 es un cuervo blanco entre el resto. Enseña a niños con discapacidad auditiva, sordos y con problemas de audición. Pueden obtener aquí educación primaria, general básica y secundaria especializada en los siguientes perfiles: mecánico automotriz, carpintero, diseñador (diferentes industrias), archivero, programador, etc.
Hasta la fecha, la escuela ha acumulado una amplia experiencia en la enseñanza de niños con necesidades especiales. Los maestros tienen experiencia trabajando no solo con personas con discapacidad auditiva, sino también con niños con necesidades especiales en el desarrollo psicológico. La escuela les ayuda no sólo a aprender, sino también a conseguir un trabajo.
Esta antiguo colegio No. 1180 fundada bajo los auspicios de Universidad Tecnica ellos. Bauman. Se especializa, como puedes suponer, en la dirección física y matemática, pero si lo deseas, puedes profundizar en tus conocimientos. en Inglés o informática. Los que estudian allí son principalmente aquellos que planean ingresar a Baumansky en el futuro; como se dijo, casi el 90% de los estudiantes van allí.
En los grados superiores, la educación se construye de acuerdo con el principio universitario, comenzando con conferencias y terminando con un séquito en forma de libros de calificaciones. Además del granito de la ciencia, los estudiantes tienen la oportunidad de entrenar músculos mentales más sutiles: el liceo tiene su propio estudio de teatro e incluso una banda de rock.
Esta institución educativa fue fundada en 1952 como una empresa puramente matemática. Sin embargo, después de la apertura bajo los auspicios de la Federación universidad humanitaria del departamento culturológico, los escolares también pueden elegir un departamento humanitario (un estudio en profundidad de la literatura y idiomas extranjeros) o perfiles culturales (filosofía, historia e incluso tan exóticos como el latín). Además, en el grado 10, si hay otros que lo deseen, puede elegir la dirección de ciencias naturales.
Los departamentos de humanidades y matemáticas de la escuela son sólidos: hay ganadores de las Olimpiadas allí y allá. El personal de la escuela no olvida que los niños están estudiando, por lo que siempre hay algún tipo de excursiones, juegos, concursos y vacaciones. Y durante las vacaciones, los estudiantes pueden ir a campamentos de vacaciones especializados o realizar prácticas en el campo de estudio elegido. Está claro que no es fácil entrar en la morada del conocimiento, y la competencia es de 4-5 personas por lugar. Puedes ingresar allí después de exámenes que son bastante difíciles para niños de esta edad.
Otra vieja escuela soviética con fuertes tradiciones en física y matemáticas. Es cierto que casi se perdieron en los años 80 del siglo pasado, pero desde el siglo actual, la enseñanza de las matemáticas ha comenzado a revivir en la escuela. Además, la institución educativa cuenta con varios perfiles más, que incluyen biología y matemáticas, así como inventiva experimental (también conocida como ingeniería y técnica). Pero incluso si tomamos materias para las que no hay capacitación especializada, los estudiantes de la escuela No. 179 logran mostrar excelentes resultados aquí también, por ejemplo, ganan las olimpiadas de idioma ruso.
Aunque las estadísticas de USE de la escuela no son las más altas (no más del 73% de los estudiantes obtienen más de 220 puntos), sin embargo, tiene pocos rivales en términos de la cantidad de estudiantes matriculados en universidades. La escuela también se compara favorablemente con el número de niños en la clase: no hay más de 20 y, a veces, un poco más de una docena. Para ingresar allí, el niño deberá aprobar exámenes escritos de matemáticas (para todos los perfiles), así como, según la especialización, una entrevista o un examen oral.
En segundo lugar en la lista de las mejores escuelas de Moscú en 2018 se encuentra otra institución educativa con ricas tradiciones soviéticas. Esta es una escuela longeva: fue fundada en 1929 y desde entonces ha sufrido muchas metamorfosis, desde una institución ejemplar con un estudio profundo de las lenguas orientales hasta un liceo experimental en el Instituto de Países Asiáticos y Africanos. Sin embargo, después de la reconstrucción y fusión, las humanidades se convirtieron en solo una de las áreas de estudio. Ahora los estudiantes pueden elegir filológicos, sociales, económicos, físicos y matemáticos (bueno, ¿qué es la vieja escuela de Moscú sin ellos), psicológicos (bajo los auspicios de la facultad de psicología de la Universidad Estatal de Moscú) o biomédicos (organizados después de la infusión de la escuela No. . 35, que estaba bajo los auspicios de la Universidad de Medicina. Sechenov).
Sin embargo, la escuela brilla en el estudio de idiomas: sus estudiantes son consistentemente ganadores de Olimpiadas en inglés, chino y francés. No es de extrañar, porque incluso su estudio de teatro está en francés, la química está en inglés y, si lo desea, puede elegir japonés y Arábica. Al ingresar a la escuela, los niños deberán aprobar exámenes, entre los cuales, además del idioma ruso habitual, también hay un idioma extranjero, así como matemáticas.
Por primera vez, el año pasado fue súper exitoso para el liceo de la Escuela Superior de Economía. Se le otorgó el primer lugar honorífico entre las escuelas de Moscú, desplazando al antiguo líder permanente, la escuela número 1535. El liceo se distingue por un sistema de clases algo poco convencional, más familiar para los países occidentales. Los alumnos se dividen en grupos según sus propias materias. El número de personas en un grupo no suele exceder de veinte. Los propios estudiantes deciden qué materias estudiarán y ellos mismos (con la ayuda de un profesor, por supuesto) elaboran un plan de estudios.
En total, el liceo tiene seis direcciones, desde la economía hasta los estudios y el diseño orientales. Quizás fue este sistema original el que ayudó al Liceo de la Escuela Superior de Economía a escalar el Olimpo escolar. Sin embargo, las malas lenguas afirman que el liceo fue elegido como líder simplemente por el número de graduados. Después de todo, ¿qué son 300 graduados de la escuela No. 1535 contra 700 del HSE Lyceum?
| Lugar | Nombre |
|---|---|
| 1 | NRU HSE. Liceo |
| 2 | GBOU Liceo № 1535 |
| 3 | GBOU Escuela No. 179 |
| 4 | Escuela GBOU No. 1514 |
| 5 | GBOU Liceo № 1580 |
| 6 | GBPOU TK No. 21 |
| 7 | GBOU "Liceo" SEGUNDA Escuela " |
| 8 | GBOU Escuela No. 57 |
| 9 | Escuela GBOU No. 1568 |
| 10 | GBOU Escuela No. 1329 |
| 11 | Escuela GBOU No. 1501 |
| 12 | MSU SOSC |
| 13 | SAOU Escuela N° 548 |
| 14 | Liceo GBOU № 1502 en MEI |
| 15 | GBOU Escuela No. 109 |
| 16 | PREUNIVERSARIO NRNU MEPhI |
| 17 | Escuela GBOU No. 1543 |
| 18 | Escuela GBOU que lleva el nombre de MARSHAL V.I. CHUIKOVA |
| 19 | Institución Educativa Presupuestaria del Estado de Física y Matemática Escuela N° 2007 |
| 20 | GBOU "Escuela KURCHATOVSKAYA" |
| 21 | Escuela GBOU "INTELECTUALES" |
| 22 | GBOU Escuela No. 171 |
| 23 | Escuela GBOU No. 1547 |
| 24 | GBOU Escuela No. 1252 |
| 25 | GBPOU OK "SUR-OESTE" |
| 26 | Escuela GBOU No. 1557 |
| 27 | GBOU Escuela No. 962 |
| 28 | GBPOU KMB No. 4 |
| 29 | Escuela GBOU No. 1799 |
| 30 | Escuela GBOU No. 1576 |
| 31 | GBPOU "1er COI" |
| 32 | GBOU Escuela No. 2086 |
| 33 | Escuela GBOU No. 1955 |
| 34 | Escuela GBOU No. 1534 |
| 35 | GBOU Escuela No. 1363 |
| 36 | GBOU Escuela No. 1474 |
| 37 | Escuela GBOU No. 1571 |
| 38 | GBOU Escuela No. 1357 |
| 39 | GBOU School No. 654 lleva el nombre de A.D. FRIEDMAN |
| 40 | GBOU Escuela No. 192 |
| 41 | Escuela GBOU No. 1517 |
| 42 | Escuela GBOU No. 1554 |
| 43 | Escuela GBOU "POKROVSKY KVARTAL" |
| 44 | GBOU Escuela No. 444 |
| 45 | GBOU Escuela No. 117 |
| 46 | GBOU Escuela No. 2109 |
| 47 | GBOU Escuela No. 1158 |
| 48 | GBOU Escuela No. 2054 |
| 49 | Escuela GBOU No. 1558 lleva el nombre de ROSALIA DE CASTRO |
| 50 | Escuela GBOU GLORIA |
| 51 | GBOU Escuela No. 2097 |
| 52 | GBOU Escuela No. 1359 |
| 53 | Escuela GBOU No. 1980 |
| 54 | GBOU Escuela No. 67 |
| 55 | GBOU Escuela No. 1253 |
| 56 | GBOU Escuela No. 2009 |
| 57 | GBOU Escuela No. 1231 |
| 58 | GBOU Escuela No. 2114 |
| 59 | Escuela GBOU No. 1538 |
| 60 | SAOU Escuela N° 1518 |
| 61 | Escuela GBOU No. 1542 |
| 62 | GBOU Escuela No. 1528 |
| 63 | GBOU Escuela No. 2070 |
| 64 | GBOU Liceo № 1574 |
| 65 | GBOU Escuela No. 2026 |
| 66 | GBPOU PC No. 50 |
| 67 | GBOU Escuela No. 218 |
| 68 | Escuela GBOU MARYINA ROSHCHA |
| 69 | GBOU Escuela No. 1236 |
| 70 | Escuela GBOU No. 1811 |
| 71 | Escuela GBOU "Sviblovo" |
| 72 | Escuela GBOU No. 1569 "CONSTELACIÓN" |
| 73 | Escuela GBOU No. 1533 "LIT" |
| 74 | GBOU School No. 2098 lleva el nombre del HÉROE DE LA UNIÓN SOVIÉTICA L.M. DOVATOR |
| 75 | GBOU Escuela No. 1529 |
| 76 | FGBOU VO MSLU. PREUNIVERSAL |
| 77 | GBOU Escuela No. 627 |
| 78 | GBOU Escuela No. 1454 "TIMIRYAZEVSKAYA" |
| 79 | GBOU Escuela No. 1288 |
| 80 | GBOU Escuela No. 1354 "VECTOR" |
| 81 | Escuela GBOU No. 1566 |
| 82 | COLEGIO GBPOU "TSARITSYNO" |
| 83 | GBOU Escuela No. 853 |
| 84 | Escuela GBOU No. 1748 |
| 85 | GBOU Escuela No. 1411 |
| 86 | GBOU Escuela No. 1234 |
| 87 | Escuela GBOU No. 1944 |
| 88 | GBOU Escuela No. 2036 |
| 89 | GBOU Escuela No. 2127 |
| 90 | GIMNASIO GBOU No. 45 |
| 91 | GBOU School No. 1251 lleva el nombre del GENERAL CHARLES DE GAULLE |
| 92 | GBOU Escuela No. 630 |
| 93 | MAOU "Liceo de la CIUDAD DE TROITSK" |
| 94 | GBOU Escuela No. 814 |
| 95 | GIMNASIO GBOU Nº 1520 IM. KAPTSOV |
| 96 | Escuela GBOU No. 1560 "LÍDER" |
| 97 | Escuela GBOU No. 2104 EN TAGANKA |
| 98 | GBOU Escuela No. 1532 |
| 99 | GBOU Escuela No. 1358 |
| 100 | GKOU KSHI No. 1 |
| 101 | GBOU Escuela No. 1420 |
| 102 | Escuela GBOU IM. A. BOROVIKA |
| 103 | CENTRO EDUCATIVO GBOU "PROTON" |
| 104 | Escuela GBOU No. 1409 |
| 105 | Escuela GBOU No. 1573 |
| 106 | GBOU Liceo № 1564 |
| 107 | Escuela GBOU No. 1530 "Escuela LOMONOSOV" |
| 108 | GBOU Escuela No. 17 |
| 109 | Escuela GBOU No. 1505 |
| 110 | GBOU Escuela No. 1273 |
| 111 | GBOU Escuela No. 1208 |
| 112 | GBOU School No. 641 lleva el nombre de S. Yesenin |
| 113 | Escuela GBOU No. 1506 |
| 114 | GBOU Escuela No. 2083 |
| 115 | GBOU Escuela No. 429 |
| 116 | GBOU School No. 1553 lleva el nombre de V.I. VERNADSKY |
| 117 | GBOU Escuela No. 2107 |
| 118 | Escuela de Ingeniería GBOU N° 1581 |
| 119 | GBOU Escuela No. 199 |
| 120 | GBOU Escuela No. 1519 |
| 121 | Internado para estudiantes del Ministerio de Defensa de la Federación Rusa |
| 122 | GBOU Escuela No. 1352 |
| 123 | GBOU Escuela No. 1290 |
| 124 | Escuela GBOU No. 1598 |
| 125 | GBPOU KIGM Nº 23 |
| 126 | GBOU Escuela No. 15 |
| 127 | Escuela GBOU No. 1468 |
| 128 | Escuela GBOU No. 1862 |
| 129 | Escuela GBOU No. 1561 |
| 130 | GBOU Escuela No. 1504 |
| 131 | GBPOU PC IM. PENSILVANIA. OVCHINNIKOVA |
| 132 | GBOU Escuela No. 2089 |
| 133 | GBPOU OKG "CAPITAL" |
| 134 | GBOU Escuela No. 1293 |
| 135 | PK GAPOU No. 11 |
| 136 | Escuela GBOU No. 1537 |
| 137 | GBOU Escuela No. 2116 |
| 138 | GBOU "Escuela EN YAUZA" |
| 139 | Escuela GBOU No. 1507 |
| 140 | Escuela GBOU No. 1575 |
| 141 | GBOU Escuela No. 1223 |
| 142 | GBOU Escuela No. 1194 |
| 143 | GBOU Escuela No. 1286 |
| 144 | Escuela GBOU No. 1583 |
| 145 | GBOU Escuela No. 138 |
| 146 | GBOU Escuela No. 236 |
| 147 | Escuela GBOU "TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE" |
| 148 | GBOU Escuela No. 1285 |
| 149 | GBOU CORTO No. 1 |
| 150 | Escuela GBOU No. 1228 "LEFORTOVO" |
| 151 | Escuela GBOU EN PERSPECTIVA VERNADSKY |
| 152 | GBOU Escuela No. 2129 |
| 153 | Escuela GBOU No. 1449 |
| 154 | GBOU Escuela No. 709 |
| 155 | GBOU "Escuela No. 354 que lleva el nombre de D.M. Karbyshev" |
| 156 | GBPOU CAS No. 7 |
| 157 | GBPOU "MKAG" |
| 158 | Escuela GBOU No. 2025 |
| 159 | GBOU Escuela No. 1492 |
| 160 | Escuela GBOU No. 1950 |
| 161 | GBOU Escuela No. 1279 |
| 162 | GBOU Escuela No. 763 |
| 163 | GBOU Escuela No. 1370 |
| 164 | Escuela GBOU No. 1636 |
| 165 | GBOU Escuela No. 293 |
| 166 | Escuela GBOU No. 1579 |
| 167 | GBPOU KS Nº 54 |
| 168 | GBOU Escuela No. 1392 IM. DV RYABINKINA |
| 169 | GBOU Escuela No. 498 |
| 170 | GBOU Escuela No. 1591 |
| 171 | Escuela GBOU No. 1793 |
| 172 | Escuela GBOU nombrada en honor a MAYAKOVSKY |
| 173 | GBOU Escuela MULTIDISCIPLINARIA N° 1577 |
| 174 | GBOU Escuela No. 2031 |
| 175 | GBOU Escuela No. 1245 |
| 176 | Escuela GBOU en Kapotne |
| 177 | GBOU Escuela No. 1524 |
| 178 | GBOU Escuela No. 1034 |
| 179 | GBOU Escuela No. 1512 |
| 180 | MAOU "GIMNASIO DE G.TROITSK" |
| 181 | Escuela GBOU No. 1584 |
| 182 | GBOU Escuela No. 953 |
| 183 | Escuela GBOU No. 1797 |
| 184 | Escuela GBOU No. 1794 |
| 185 | GBOU Escuela No. 1413 |
| 186 | GBPOU "26 CAD" |
| 187 | GBOU Escuela No. 1400 |
| 188 | Escuela GBOU No. 1619 |
| 189 | GBOU Escuela No. 1434 |
| 190 | GBPOU TPSK IM. V. M. MAXIMCHUK |
| 191 | GBOU Escuela No. 2101 |
| 192 | Escuela GBOU No. 2010 |
| 193 | GBOU Escuela No. 1002 |
| 194 | GBOU Escuela No. 1315 |
| 195 | GBOU Escuela No. 7 |
| 196 | GBOU Escuela No. 1270 "VECTOR" |
| 197 | GBOU Escuela No. 1499 |
| 198 | GBOU Escuela No. 618 |
| 199 | Escuela GBOU No. 1563 |
| 200 | Escuela GBOU No. 1981 |
| 201 | Escuela GBOU No. 1900 |
| 202 | GBOU Escuela No. 2120 |
| 203 | GBOU Escuela No. 2033 |
| 204 | GBOU Escuela No. 878 |
| 205 | GBOU "Escuela INTERNACIONAL DE MOSCÚ" |
| 206 | GBOU Escuela No. 1324 |
| 207 | GBOU Escuela No. 2005 |
| 208 | Escuela GBOU No. 902 "DIÁLOGO" |
| 209 | GBOU Escuela No. 285 |
| 210 | GBPOU "VOROBYEVY GORY" |
| 211 | GBOU Escuela No. 1367 |
| 212 | GBOU Escuela No. 1494 |
| 213 | Escuela GBOU No. 1551 |
| 214 | GBOU Escuela No. 2123 IM. M. HERNANDES |
| 215 | GBOU Escuela No. 2030 |
| 216 | GBOU Escuela No. 283 |
| 217 | GBOU Escuela No. 1018 |
| 218 | GBOU Escuela No. 1259 |
| 219 | Escuela GBOU No. 1747 |
| 220 | Escuela GBOU N° 1450 "OLIMP" |
| 221 | Escuela GBOU No. 1883 "BUTOVO" |
| 222 | Escuela GBOU No. 2006 |
| 223 | GBOU Escuela No. 1210 |
| 224 | GBOU Escuela No. 1353 |
| 225 | GBOU Escuela No. 1095 |
| 226 | GBOU Escuela No. 887 |
| 227 | GBOU Escuela No. 2090 |
| 228 | GBOU Escuela No. 507 |
| 229 | GBOU Escuela No. 1448 |
| 230 | Escuela GBOU No. 1948 |
| 231 | GBOU Escuela No. 1238 |
| 232 | Escuela GBOU ROMANOVSKAYA |
| 233 | GBOU Escuela No. 1347 |
| 234 | Escuela GBOU No. 1637 |
| 235 | GBOU Escuela No. 41 |
| 236 | GBOU Escuela No. 947 |
| 237 | GBOU Escuela No. 2121 |
| 238 | GBOU Escuela No. 1101 |
| 239 | GBOU Escuela No. 2065 |
| 240 | GBOU Escuela No. 1387 |
| 241 | GBOU Escuela No. 1248 |
| 242 | GBOU Escuela No. 1151 |
| 243 | GBOU Escuela No. 1355 |
| 244 | Escuela GBOU "INTEGRAL" |
| 245 | GBOU Escuela No. 950 |
| 246 | GBPOU PC IM. N. N. GODOVIKOV |
| 247 | Escuela GBOU "MARINO" |
| 248 | GBOU Escuela No. 49 |
| 249 | GBOU Escuela No. 185 |
| 250 | GBOU Escuela No. 1539 |
| 251 | GBOU Escuela No. 705 |
| 252 | Escuela GBOU No. 1527 |
| 253 | GBOU Escuela No. 1430 |
| 254 | GBPOU MGOK |
| 255 | Escuela GBOU No. 1298 "PERFIL KURKINO" |
| 256 | GBOU Escuela No. 2045 |
| 257 | Escuela GBOU No. 1508 |
| 258 | Escuela GBOU No. 1375 |
| 259 | GBOU Escuela No. 2103 |
| 260 | GBPOU ZKNO |
| 261 | GBOU Escuela No. 1191 |
| 262 | GBOU Escuela No. 1416 |
| 263 | GIMNASIO UNIVERSITARIO MSU |
| 264 | GBOU Escuela No. 922 |
| 265 | GBOU Escuela No. 1412 |
| 266 | Escuela GBOU No. 1467 |
| 267 | Escuela GBOU No. 1374 |
| 268 | GBOU Escuela No. 1103 |
| 269 | Escuela GBOU No. 1205 |
| 270 | GBOU Escuela No. 827 |
| 271 | Escuela GBOU IM. NUEVO MÉJICO. KARAMZINA |
| 272 | GBOU Escuela No. 1503 |
| 273 | GBOU Escuela No. 1195 |
| 274 | GBOU Escuela No. 1212 |
| 275 | GBOU Escuela No. 1515 |
| 276 | GBOU Escuela No. 544 |
| 277 | GBOU Escuela No. 1466 |
| 278 | Escuela GBOU No. 1525 |
| 279 | GBOU "Escuela No. 167 que lleva el nombre de MARSHAL L.A. GOVOROV" |
| 280 | GBOU Escuela No. 1381 |
| 281 | GAPOU TK No. 24 |
| 282 | GBPOU KAIT No. 20 |
| 283 | GBOU Escuela No. 1376 |
| 284 | GBOU Escuela No. 315 |
| 285 | GBOU Escuela No. 491 |
| 286 | GBOU Escuela No. 2072 |
| 287 | Escuela GBOU No. 1953 |
| 288 | GBOU Escuela No. 1207 |
| 289 | GBOU ITSH |
| 290 | GBOU Escuela No. 825 |
| 291 | Escuela GBOU No. 1631 |
| 292 | GBOU Escuela No. 625 |
